中小學生最常掛在嘴邊的一個字是“暈”，最喜歡的80後、90後作家是郭敬明，越來越多的學生承認自己有小學心理健康問題……通過對全國十多萬中小學生的調查研究，發布了2009年中國青少年成長調查
“德育即政治、思想、道德與心理健康教育。”國家教育部明確地把心理健康教育作為德育的一個重要組成部分。在《關於加強中小學生心理健康教育的若干意見》指導綱要中又指出：“心理健康教育是提高中小學生心理素質的教育
現在大學生暴露出了很多的心理問題，同樣小學生身上也存在很多的問題，如何發現這些問題有針對的治療是需要老師和家長注意的： 小學生一般都自我意識強烈，自尊要求迫切，而且心理承受能力低。因此，當他們意識到自尊心受到傷害時，就會生氣、憤怒，常常神
小學生心理咨詢的原則，是指在學校開展心理咨詢工作時應該遵循的指導思想與基本要求。它既是心理咨詢工作的規律概括和經驗總結，也是對小學生心理咨詢的一般要求，同時也是小學生心理咨詢工作順利開展，並與學校的整體工作有機結合，共同為小學生健康成長服務
小學心理專家指出，心理適應不良的學生往往會產生一系列不利於學習的"症狀"：多動分心，情緒波動，易怒，愛尋釁挑事……這類學生個性還不成熟，不能夠很好的控制自己的行為。小學生不良行為指在小學生身上
性格是在一個人遺傳素質的基礎上，通過後天的教育、環境、實踐活動以及主觀努力等的影響，逐漸發生、發展和形成的。學生良好性格的培養需要長期的、耐心的細致教育。我們是將來的教育工作者，必須從學生的終身著想，抓住有利時機，結合實際，努力培養學生的良
對於小學生學習負擔過重這一問題，我們可以先來聽聽孩子們的心裡話，再來探究這聲聲歎息背後的根源——孩子，你為什麼不快樂? 案例一：我感受不到快樂 一天傍晚，讀四年級的兒子問坐在沙發上看報的媽媽：“媽媽，
調查表明，初入小學的兒童，普遍嫌上課時間太長、游戲活動時間太短;讀寫作業偏多，普遍有眼睛酸、手酸、頸項酸的感覺;睡眠不足，食欲不振，體重下降;心理壓力大，精神負擔重。有些小學生懷念幼兒園生活，產生怕學、厭學情緒。這種不適應是由孩子身心發展的
孩子學習馬虎是一個常見的問題。有些學生來信訴說苦惱：“我每次考試都會有因為馬虎出錯。本來都會做，可以得滿分的，結果總要丟幾分。”有的家長打來電話：“為什麼孩子馬馬虎虎的毛病就是改不了?每天的作業都要檢查，
兒童進入學校以後，在小學教育的影響下，想象有了進一步的發展。 第一，想象的有意性迅速增長。 在教學過程中，教師要求兒童按照教學的目的產生符合教材內容的想象，因此，想象的有意性、目的性就迅速增長起來。例如，在閱讀課中，要求兒童進行有系統的
技能是人們順利地完成某種任務的動作方式或智力活動的方式。例如，打字、騎自行車、閱讀、寫作、解題等，都是復雜程度不同的技能。 一、小學生動作技能學習的過程 動作技能學習是掌握動作的要領，進行反復練習，逐步達到熟練的程度。這個過程有以下幾個
小學階段兒童的年齡一般在7-12歲之間，體內各器官的發育尚未成熟，神經系統雖已蓬勃生長，興奮性很高，但易於轉為抑制；心血管系統發育還處於低潮，心肌力量還較薄弱，每搏輸出量較少，不得不以較快的心跳頻率來代償；肌肉系統尚為充分發育，肌肉缺乏力量
自我表現欲，是人類的基本欲望之一。是個人實現和展示自身價值的積極意念。正因為人類有了自我表現欲，才有了許多事情被人們主動的去完成、去實現、去創造、才有了世界的發展和社會的進步。同成年人相比，小學生的自我表現欲有著不同的特點，它顯得更幼稚、更
小學生的記憶能力無論在量和質上都得到顯著的發展。他們所能記住的材料數量增加了;有意識記占據主導地位，高年級比中年級更為明顯。學生能夠有意地控制自己的識記過程，檢查記憶效果。另外，意義識記所占比例越來越大，機械識記所占比例越來越小，意義識記逐
現在的小學生隨著現代教育的發展和物質生活的提高，他們的思想也越來越復雜。學校同學之間的交往、社會這個大熔爐的錘煉、家庭的因素——父母的教育方式，尤其是電視、游戲的影響……使有的小學生在學習
內容提要：小學生的心理問題就是小學生在身心發展過程中出現的心理沖突、困惑、挫折、煩惱等現象。本文就以小學生常見的心理問題來加以解析，及試圖找出有關調適的方法，讓我們廣大成長中的小學生了解心理現實，承認心理現實，超越心理現實，走出心理陰影，獲
曉理：剖析嫉妒之害，指明進取之路 鑒於小學生低年級學生理性思維水平不高的現狀，教師在教育實踐中應注重采用舉例說明的方法，為學生剖析嫉妒之害。一方面列舉陷於嫉妒深淵，干出誹謗、中傷，甚至傷害他人的行為，結果毀滅自己，葬送前途的反面典型：如因
9歲半的炯炯(化名)讀四年級，近段時間以來，他突然常發脾氣，不做作業，不去媽媽給他報的4個輔導班上課，也不想去學校上課。炯炯不僅說謊，還和家人大吵，到醫院也查不出什麼毛病。2008年1月3日上午，心理醫生告知炯炯家人：孩子已患上了兒童抑郁症
小學心理特征： 一年級學生的心理特點 兒童剛入學不久，對小學生活既有新鮮感，但又不習慣，因而一時難以適應；對學習有好奇感，卻很難做到專心聽講，獨立完成作業；很樂意和同學進行接觸、交談卻不懂禮貌，有些還比較自私；特別信任老師，相信老師的話
小學階段是學生個體心理發展的關鍵時期，他們在學校裡學習知識、接受教育，在認知、情感、意志、性格諸多方面引起了巨大的變化，在身心發育和內心世界產生了諸多顯著特點。 1.感知、記憶的特點。 小學生從籠統、不精確地感知事物的整體漸漸發展到能夠