小學生的表現欲

　　自我表現欲，是人類的基本欲望之一。是個人實現和展示自身價值的積極意念。正因為人類有了自我表現欲，才有了許多事情被人們主動的去完成、去實現、去創造、才有了世界的發展和社會的進步。同成年人相比，小學生的自我表現欲有著不同的特點，它顯得更幼稚、更盲目、更沖動和外露。因此，認真研究和正確對待小學生的表現欲，已成為當前小學體育教學工作中熱點問題之一。

　　一、小學生表現欲的類型分析

　　由於學生各自的年齡、性格、氣質以及對事物的認識等不同，其表現欲的反映也就不同。例舉如下：

　　1、從性格氣質看。性格外向，活潑好動，大膽而外向類型的學生，其表現欲就顯得外露、主動、強烈，而性格內向、溫柔、沉靜類型的學生，其表現欲就顯得隱蔽、內含和微弱。

　　2、從年齡階段看。小學一年級至四年級(七至十一歲左右)，表現欲帶有天真、幼稚和盲目的特點，反映方式是激烈、旺盛的。小學五年級至六年級(十二至十四歲左右)，表現欲已具有一定的明確性，但反映方式仍是強烈的。

　　3、從性別來看。在一般情況下，男孩子的表現欲經常表現為明顯外露、突出、毫無顧忌，相對而言，女孩子的表現欲就顯得、平穩，有分寸，給人溫文爾雅的感覺。但是不能否認個別女孩子的表現欲並不比男孩子弱、甚至強於男孩子。

　　4、從學生對學科教學客觀認識看。凡是適合學生心理特點，引起學生興趣，激發學生情感的學科教學，學生的表現欲望就積極，就強烈，反之學生的表現欲望就消極，甚至消失。

　　5、從學生對學科教學主觀認識看。對教學有較高的認識和關注(如升學考體育)，其表現欲就顯為積極、熱烈、真誠、認真;反之，表現欲就消極、冷淡，甚至會顯現出“逆向”表現欲。

　　二、正確對待學生的表現欲

　　學生的表現欲直接關系到學生對學科教學的參與意識。一個教師不能對學生在教學中反映出來的表現欲望給予正確對待和引導，甚至有意無意地加以扼殺，那就會傷害學生的自尊心，喪失學生的自信心，打擊學生的積極性，從而影響學生個性有利發展。所以，應正確對待學生的表現欲，讓學生通過表現欲的實現，發揮自己的特長，培養能力。

　　那麼，如何正確對待學生的表現欲呢?

　　首先，要善於及時發現學生的表現欲。教師除了要能夠發現那些外露、活躍學生的表現欲外，更重要的是要能夠及時發現那些內隱、含蓄、帶有某種自我抑制的學生的表現欲。這時因勢利導地培養學生興趣，發展個性有重要的意義。

　　其次，要用愛心去保護學生的表現欲。學生對學科教學有了積極旺盛的表現欲，教師的責任就是要珍惜保護。

　　保護學生的表現欲，就是保護學生的自尊心和自信心。所以，學生的表現欲以某種方式反映出來時，教師要給予理解、關懷和適當的鼓勵，既使不能讓學生的表現欲付諸行動，也要用愛心對學生的表現欲表示稱贊，支持然後給以解釋。絕不能對學生的表現欲置之不理，視而不見、充耳不聞、或者用一兩句“你不行”，“就你顯能耐”之類的話語給學生潑冷水。打消學生的積極性。

　　第三，精心培養學生的表現欲。培養學生的表現欲，由於學生的認識和興趣，在不用教師啟發和誘導的情況下，能自覺地產生主動參與意識。並反映出“表現欲”的情感沖動而付諸行動，此時，教師應善於由此及彼地把學生的這一表現巧妙地引導過渡到與此相關聯相類似的課堂之中。其次要創造學生有“用武之地”的外部條件，教師要引導開展各種多樣的體育活動，組織各種小型多樣的比賽，以便適應不同類型學生的愛好與興趣，使教學與教育目標緊密結合，活潑校園體育文化，發展不同類型學生的體育特長，全面提高學生的身體素質和運動技能，增進學生的身心健康，使之終身受益。