小學生的心裡話

　　對於小學生學習負擔過重這一問題，我們可以先來聽聽孩子們的心裡話，再來探究這聲聲歎息背後的根源——孩子，你為什麼不快樂?

　　案例一：我感受不到快樂

　　一天傍晚，讀四年級的兒子問坐在沙發上看報的媽媽：“媽媽，你快樂嗎?”母親覺得有些奇怪：兒子怎麼會問這個問題，但她還是馬上回答道：“挺快樂的。你呢?你覺得快樂嗎?”兒子回答道：“我怎麼沒感到快樂呢?除了上學、放學、做作業，好像沒有什麼其他的娛樂活動了。”母親擔心兒子的心理健康，就馬上開導說：“快樂是需要自己來感受的，即使是痛苦的事，只要自己喜歡，還是會感到快樂的。”

　　事實上，這位母親在說這些話時，心裡並不堅定，她也知道兒子的生活很單調，無法感受到童年的快樂。生活的單調、學習的單調可以說是兒童無法感受到快樂的一個很直接的根源。

　　學習活動的單調使得兒童無法從學習中獲取快樂。英語的學習——背單詞、背句子、默單詞;語文的學習——抄生字詞、默詞語解釋、寫“作文”(作文有一定的規則，先寫什麼，再寫什麼，結尾該怎樣寫等等);數學的學習則是完成不斷重復的習題，以鞏固各種數學運算規則和技能。

　　生活的單調也許還與父母有關。過於忙碌的家長往往無暇顧及兒童的感受，沒有時間帶孩子去參加各種活動。

　　案例二：媽媽，我想睡覺

　　這是一個剛剛上小學的小女孩。她常常對媽媽說她想睡覺，母親也感到她確實睡眠不足。為了在一所比較好的小學裡讀書，父母找到了一所離家較遠的學校，幸虧這所小學有校車，每天早晨會到家門口接孩子去上學。但問題是要接的孩子太多，校車不得不很早就開始這項工作，來回接送孩子們，而到這個小女孩家的時間是早上6：45分。為了趕校車，小女孩得在6點前起床。結束一天的課，到家至少是晚上6點，回家還得寫作業。於是小姑娘每天的睡眠時間大大不足。

　　造成兒童睡眠不足的根源可能與這幾方面有關：

　　學校上學時間過早。雖然有關部門要求學校的上學時間不能過早，但有些學校仍然要求學生7：20左右到校，對那些住得較近的孩子來說問題還不是很嚴重，但對路途稍遠的孩子來說就面臨著必須減少睡眠時間來保證上學不遲到。

　　回家作業過多。回家作業量大是導致兒童缺乏足夠睡眠時間的另一重要原因，同時，兒童完成作業的速度也是影響因素之一。有些兒童完成作業的速度非常慢，這使得他們要花比其他孩子多一倍、甚至幾倍的時間來完成相同的作業。

　　學習內容越來越多。為了提高個體的社會生存競爭力，小學的課程在不斷地拓展，因為外語很重要，所以要從一年級學起;因為科學很重要，所以小學要加強科學課程的學習;因為是信息時代，掌握信息技術很重要，所以要從小學開始加強計算機教學;因為人的心理健康很重要，所以要加強心理健康教育;因為生命很重要，所以小學要進行生命教育……因為重要的東西越來越多，所以小學的學習內容也越來越多。這種只增不減的思路將會不斷地增加小學生的學業負擔。對於小學來說，應該思考的一個很重要的問題是，在兒童很合理地承受的范圍內究竟應該學習什麼?而不是社會上認為什麼重要，就都要加到課程中去。

　　案例三：我沒有時間

　　一個星期天的中午，一個五年級的男孩與媽媽及媽媽的同事在飲食店裡吃午飯。媽媽的同事與這個男孩聊了很多有關他的生活。下面是他們的一段對話——

　　同事：“你喜歡看動畫片嗎?”

　　男孩：“喜歡，但平時沒法看。”

　　同事：“為什麼?”

　　男孩：“一個是要做作業，沒時間看，還有就是媽媽不讓看。”(媽媽向同事笑笑，插進來說：“你去問問你們同學，他們平時看電視嗎?”男孩回答：“一般也不看的。”)

　　同事：“那麼星期六、星期天呢?”

　　男孩：“看一會兒，但也沒時間。”

　　同事：“為什麼?”

　　男孩：“因為上午要去還琴，下午要去學奧數，星期天還要去補英語。”

　　同事：“你有要好的朋友嗎?”(因為同事的兒子與這個男孩同齡，並且這個同事常聽其兒子說到他的朋友，因此，她想知道其他的同齡孩子是否也有朋友。)

　　男孩：“當然有，但我們很少有時間在一起玩。當我有空時，他沒空;當他有空時，我沒空。”(看來，孩子們還真夠忙的!)

　　男孩的母親在一旁解釋道：“不讓他學不行啊。原先在外地一個小學裡讀書，班裡的孩子大都不參加補習。但到上海來一看，他們班上幾乎所有的孩子都在參加各種課外學習，我們也就幫他報名參加，否則沒有競爭力了。”

　　這是很多家長的心態，看到其他孩子去學各種樂器、各種技能，自己也急著送孩子去學，擔心自己的孩子不如其他孩子。而那些沒有送孩子去學這些東西的家長心裡也很矛盾，覺得是否會對不起孩子，沒有為他創造學習的機會。有些家長在談到送孩子去學某項技能、技藝時常說，不是要把孩子培養成什麼家，只想培養他的興趣和愛好。這背後其實還有一個很重要的原因，即在升學時某項特長可以加分，這樣，自己的孩子就有了更強的競爭力。

　　小學升初中的升學考已取消了很多年，但現在到了四、五年級，請家教補課的學生越來越多，讀奧數的孩子也越來越多，奧數幾乎從一種精英式的教育轉變為一種普及性的教育活動。究其原因何在?這可能與某些具有一定招生特權的初中有關，為了獲取良好的生源，一些初中對各小學推薦上來的學生進行考試或測試，考試的科目大都為語、數、外，其中會特別加進些奧數題目，以拉開差距。這樣，小學為了使自己有更多的推薦生考入好的初中、家長為了使自己的孩子能進一所好的初中，大家不得不加大兒童的學習量。

　　有時，家長的期望和過多的要求恰恰是孩子們失去自由、失去快樂童年的重要原因，“爸爸，我渴望自由，渴望星期日能去逛商場、去游公園，而不是無休止的‘習題戰’”。這是一個小學生在他的周記中所寫的願望。