孩子注意力不集中，易分心，是很多孩子具有的特點。年齡越小，控制注意力的時間越短，小學一年級的學生一次集中注意力時間至多也只有15分鐘。這是由於孩子的神經系統發育還不夠完善處在發育當中，注意力不集中這種情況將隨著年齡的增長漸好轉。而小學要求學
“沒多少的作業，每天都要做到晚上10點多，才小學2年級就搞這麼晚，到了高中要對付那麼多作業哪還有時間睡覺啊?”某小學2年級學生洋洋的母親孫女士向記者反映，她發現孩子做事老愛磨蹭，不管是早晨起床要懶會床，還是洗漱、吃飯
下面是一位專門研究“多動症”兒童的美國醫生杜博士對父母的一些有用的建議： 1.堅持執行始終如一的規章和紀律。 2.保持自己的聲音平靜緩慢。孩子做了錯事，你生氣是正常的，但也是可以控制的。 3.預料到孩子可能會出
調查顯示，注意力問題在我國青少年中比較普遍，僅有58.8%的學生表示在上課時能集中注意力。專家提醒，邊刷牙邊背單詞、打乒乓球、咀嚼口香糖等一些簡單的活動能夠起到提高注意力的效果。 只有六成學生上課時能集中注意力 中國關心下一代工作委員會
常有家長說：“孩子做事效率低，做作業動作慢，一邊寫一邊玩。”大家都知道集中注意力學習的重要性。只有善於集中注意力了孩子學習起來才比較省勁，效果較好，也因此有更多的時間來休息和娛樂。 1、給孩子一個安靜的學習環境
很多家長為孩子在學習上分心、注意力渙散學習成績不好而苦惱。 其實，孩子學習不專心主要有客觀和主觀兩個方面的原因。其中客觀原因包括：與學習無關的刺激物的干擾、學習上單調或遇上困難、學習方法不當、學習環境不好等;主觀原因包括：缺乏學習上的興趣
根據教育專家認為，注意力是其他所有的能力之母，因為其他的所有能力都需要注意。世界上著名的記憶大師也認為，注意力等於記憶力，這給注意力最好的肯定。注意力是人認識世界的窗口。注意力就是人們對某個事物的集中關注的能力。 注意力分為無意注意和有意
學生上課基本上是一個聽講的過程。有專家曾做過統計，小學生上課時間的70%是在聽老師講話。但我們卻經常會遇到這樣一些兒童：上課不能長時間聽講，注意力分散;記不全或記不住老師口頭布置的家庭作業或其他事情;無法理解老師的講課內容，常常是聽而不聞;
現在許多孩子很聰明，學習時反應很快，一學就會，有的還是電腦高手、打游戲機的專家，但學習成績很差。你若不信，到各個學校、各個班級去走一走，看一看，就會發現那些調皮搗蛋的學生，個個都很聰明，但就是考試成績不行。這究竟是什麼原因呢? 我經過長期
注意力不集中，易分心，是所有孩子的共性。年齡越小，控制注意力的時間越短，小學一年級的學生一次集中注意力時間至多也只有15分鐘，1—2歲的孩子自然更短，最多不會超過3分鐘。 然而，有些孩子的情況更糟，幾乎片刻不停，忙忙碌碌，被各
保持良好的注意力，是大腦進行感知、記憶、思維等認識活動的基本條件。在我們的學習過程中，注意力是打開我們心靈的門戶，而且是唯一的門戶。門開得越大，我們學到的東西就越多。而一旦注意力渙散了或無法集中，心靈的門戶就關閉了，一切有用的知識信息都無法
在各種“尊重孩子”“和孩子做朋友”“讓孩子做主”等早期教育理念日益風行的今天，相信“棍棒底下出孝子”的說法已經沒有太多的市場。但是，很多家長同時
據美國心理學家多年研究，許多成年人的拘謹可以追溯到他的兒童時代。孩子膽小的問題與父母的教育有很大的關系，往往是父母對待孩子的許多做法不夠正確，在方式方法上過於簡單，處理過急，才造成了孩子的心理緊張。 剛剛雖然是個男孩子，但他膽子卻很小，平
“我兒子凡事三分鐘熱度，興趣怎麼培養”“我女兒對音樂有興趣，可讓她學琴她又沒興趣了”“我兒子對圍棋感興趣，我希望他學畫，該怎麼引導”……說到
少年階段，孩子要完成的心理任務主要有三個：(1)自我情緒的識別，體驗與管理。(2)自卑與自尊、自信與不自信。(3)性別意識與自體性。 少年階段，孩子要完成的心理任務有很多，首先是與父母完成親密分離，這種分離代表孩子從俄狄浦斯情結中出來，欣
孩子有事“瞞”著大人，總是有原因的，我們應具體分析，區別對待。 1、為給成人一個驚喜而暫時保密，以成人的驚訝換取心理的愉悅，如覺得“好玩”、“有意思”等。這類行為往往
學習畢竟是孩子自己的事情，因此要讓孩子獨立完成學習任務，包括檢查作業、收拾學具、整理書包等所謂的小事。父母要明白，做這些事情是對孩子自理能力、獨立意識、良好習慣的培養和鍛煉。孩子不愛檢查自己的作業，父母切記不要包辦代替，那樣做只能更嬌縱孩子
在平時的教育教學工作中也深深地感受到了，小學生的心理工作不僅必要，而且非常重要，教師要培養人才，那麼就必須培養心理健康的人才。 一、蹲下身來傾聽，做學生的好朋友 現在的學生一般都是獨生子女，從小受盡了家長們的溺愛、遷就。當上學讀書後，與
焦慮是兒童期較常見的一種心理障礙。患兒主要表現在對外界細微的變化過於敏感，煩躁不安，擔心害怕，感情脆弱。這類兒童還時常伴有睡眠障礙，做惡夢、講夢話、惡心嘔吐、食欲不振、腹痛及多汗、頭昏、乏力等身心症狀。兒童心理焦慮症主要有以下幾種： 素質
攀比在心理學上被界定為中性略偏陰性的心理特征，即個體發現自身與參照個體發生偏差時產生負面情緒的心理過程。攀比心理在社會上比較常見，在小學生當中，攀比心理也比較普遍，那麼，小學生的攀比心理是怎麼產生的呢？ １、小學生天真幼稚的天性是攀比的心