小學心理教育初探索

　　在平時的教育教學工作中也深深地感受到了，小學生的心理工作不僅必要，而且非常重要，教師要培養人才，那麼就必須培養心理健康的人才。

　　一、蹲下身來傾聽，做學生的好朋友

　　現在的學生一般都是獨生子女，從小受盡了家長們的溺愛、遷就。當上學讀書後，與同學之間發生沖突，又受不了一點委屈，為了一點小事大打出手。有一部分家長在處理孩子錯誤時不注意方式，動不動就責罵，甚至拳打腳踢，用所謂的"暴力方式"解決問題，不然就"關懷備至，和藹可親"。同時家長對孩子的"望子成龍，望女成鳳"的高要求，讓孩子做許多他自己不願做的事。這樣，勢必影響孩子心理健康發育。

　　所以說現在的孩子看似在蜜罐裡長大的，可是他們的煩惱也非常得多，我們教師就應該找准自己的位置，做孩子的真心朋友，孩子有了煩惱願意和你傾訴，才能好得起到疏導的作用。

　　1.蹲下身來傾聽

　　做一個心理輔導老師，我們就不要一味地去說教，要學會蹲下身來傾聽，當孩子來和你傾訴時，靜靜地聽孩子說完，他們的傾訴就是一種發洩，孩子說了以後，我們的心情平靜了下來，我們給孩子搬來一把椅子，讓他坐在他把椅子上，變成對方，想一想，換個位置孩子自己就找到了問題的症結，問題自然就解決了。

　　2.做孩子們的好朋友

　　作為一名老師，一名心理輔導員，如果不理解兒童的心理情感，不與他們真誠的相處，他是難以順利開展工作的。一個合格的心理老師，一定要讓你的學生信任你，一方面要要求教師轉變心態，改變以往居高臨下的權威態度，以親切的面孔、用平等、和諧的口吻與學生交流，縮短師生間的“心距”。學生在這樣一個人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵、努力得到肯定的氛圍中，就能盡情釋放自己潛在的創造能量，毫無顧慮地表達自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑問，我們真心對待孩子，難以啟齒的問題我們給他保密，孩子遇到問題教師幫助他們克服，在真情的流露中建立真摯的感情。

　　二、上好心理輔導課

　　1.貼近實際，形式多樣

　　心理輔導課要根據學生的真實情況選擇內容，真正的幫助學生解決生活學習中的困難。活動內容要貼近學生實際。要求輔導教師密切注意學生的思想動態、生活情況，以選擇恰當的內容，進行精心的設計。

　　2.師生真誠相對，真情自然流露

　　當教師進入活動中時，就要卸掉自己的心理防護，坦誠地面對自我和學生。在活動中，我堅持這一原則，努力調節好自己的心境。面帶笑容，傾情參與活動中，讓學生有如沐春風的感覺，體會到我的真摯感情。在活動中，我深深地體會到：小學生由於年齡小，形象思維豐富，感性認識充分，教師的思想、情緒的輕微變化都能給他們帶來舉足輕重的影響。所以，教師傾情投入是整個活動得以順利進行的前提和基礎。

　　3.傾注真心真愛，促進感情內化

　　小學生心理世界是隱蔽的、復雜的，心理活動課的心理素質教恰好與人的心理世界溝通。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，活動中，我積極地為學生創設情境，讓學生從內心深處進行體會、琢磨，產生共鳴。

　　師生心理交融的基礎是感性的交情，也是愛的投入。教師應重視那些存在各種缺點的學生，多關心有心理障礙的學生。因為這些學生常常由於這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當學生遇到不順心的事時，就會產生不良情緒，並對學習和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最小?我認為教師應深入了解學生，善於與學生溝通，進行談心、交流，進而開導學生，傾聽學生的內心情感，感知學生的內心世界，以老師真誠的愛去關心、呵護每個學生，讓學生的心靈得以寄托，讓學生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當學生需要關心、幫助時，老師應及時伸出援助之手幫助學生，使學生幼小的心靈得到鼓舞，讓學生相信自己一定能行，逐步養成良好的心理品質。