幼升小，請別忽略小兒“自閉兒”！

　　每年秋季學期一開學，小學新生中常會冒出一批“怪孩子”。他們在座位上扭來扭去，對老師的指令置若罔聞，還有人突然在課堂上大喊大叫，甚至從桌椅下一路爬到講台前。

　　廣州日報記者昨天從中山大學附屬第三醫院兒童發育行為中心獲悉，“幼升小”階段是“高功能自閉症”患兒發現和確診的集中時期。與普通患兒相比，這些孩子的智商接近常人甚至超常，幼兒園階段甚至會被稱為“聰明伶俐”。患兒家長常常不能接受孩子上小學前後的巨大反差，而同學和老師面對這些愛“鬧場”的特殊孩子，往往不知所措。

　　7歲的成成(化名)今年9月成為一名小學生，短短幾天，竟就成了校內聞名遐迩的調皮鬼。原來，他是一個高功能自閉症患兒。

　　“老師，救命！快救我！他又揪我頭發了。”同學小南哭喪著臉找老師告狀，老師卻有點束手無策。在確診自閉症之後，成成還是在普通幼兒園上了一段時間學，而小南，正是成成幼兒園的同班同學。

　　開學第一天，成成就追著小南揪他的頭發，而且用力較猛，揪掉了小南耳背後的一撮頭發，痛得小南哇哇大哭躲到了課桌下面。

　　專家：關注度減少易引起“適應不良”

　　自閉症專家、中山大學附屬第三醫院兒童發育行為中心鄒小兵主任醫師指出，“高功能自閉症”過去叫“阿斯伯格綜合征”，如今則被列入“自閉症譜系障礙”。高功能自閉症患兒有人際交往的願望，但嚴重缺乏交往技巧，無法遵從社會規則。據中山大學附屬第三醫院兒童發育行為中心的統計，該院13年間收治了過千例2到14歲的高功能自閉症患兒，很多孩子能夠順利上完幼兒園，一上小學卻顯現異常。

　　鄒小兵指出，高功能自閉症患兒的智商與普通孩子相差無幾，有些人甚至高於普通孩子，但他們的人際交往能力、對社會規則的遵從能力趕不上生理年齡的相應要求，因此，一旦從環境相對寬松、老師呵護備至的幼兒園階段進入秩序規則要求較高、老師關注相對減少的小學階段，很容易出現適應不良。

　　類似的情況也出現在康復訓練效果較好的高功能自閉症兒身上。每當升高一個年級，或者更換任課老師時，由於無法適應新變化，孩子的表現便容易有所反復。

　　症狀好轉後，還要防“崩盤”

　　相當多的高功能自閉症孩子，在人際交往能力得到明顯改善後，學業方面的表現很好。這時，家長常以為孩子“變正常了，苦盡甘來”，便要求孩子“加把勁，補上欠賬”。

　　“家長要克制這種‘補欠賬’的沖動。不要拿普通孩子的標准來要求自閉症孩子。即使是訓練效果良好的孩子，也不能承受過多的壓力。”鄒小兵說，有些孩子進入青春期和成年後，情緒問題可能重新爆發，往往導致更為嚴重的“崩盤”。這些孩子需要的是在人際交往方面的適度補課，在興趣愛好方面則應“做加法”，因人而異挖掘其所長。研究顯示，一些高功能自閉症患兒在適宜的教育下可以成為出色的專才。

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