幼兒發音能力的規律？

　　（一）出生至三個月，最初的發聲階段

　　嬰兒初始的喊叫是呼吸的開始，是發音器官最早的活動。該階段的嬰兒有兩種聲音，一是哭聲，由身體不舒服所引起，另一種是細語聲，發生在母親對他微笑"交談"的時候，是一種比較深沉的沒有鼻化的嗚嗚聲，如a、ai、ei、i、ou等。接著出現的是某些輔音，發生在大聲喊叫之後換氣停頓的時候，由於氣流通過喉部口腔收到某些阻塞而引起，如m－ma ha等，此外，還有打嗝、咽食、吐唾沫以及笑聲都類似於輔音。初始發聲以發類似元音的占多數，輔音很少，都屬一些氣流沖出口腔就能發出的音，如原來閉著嘴，嘴一張，氣流出來就成m－ma；所發元音也是與哭叫時的口形很相似的音，如a；只有很少是圓唇音，如u、ou。凡是需要舌、唇等較多部位參與運動才能發出的音，此階段都沒有；因為沒有牙齒，所以也沒有齒音。

　　這些聲音鍛煉了言語呼吸和舌頭的活動，使軟腭向下移動，有助於元音和輔音的出現。

　　（二）四至八個月，咿呀學語階段

　　出生三個月後，嬰兒明顯變得活躍起來，他們為了取樂而開始玩弄發出連續的聲音和音節，於是進入了咿啞學語階段。這時的發聲特點是一個音節有節奏地重復發出。因為發音的增加，其中有些音很像詞音，如ba－ba（爸爸），ma－ma（媽媽），ge－ge（哥哥），a－i（阿姨）等，這樣成人就有可能利用形象進行強化。吃飽、睡足的時候、成人逗樂的時候，或者視線內有一個吸引他的目標（玩具），都會引發出更多的音。這時的嬰兒發音，在某種程度上成為嬰兒和成人歡樂交往的一種表示。

　　咿啞學語使嬰兒了解了有關語言的機制，練習如何控制和協調發音時的動作與呼吸，了解口腔發音和聽覺結果的關系，學著把口腔的某種運動和發出某種聲音聯系起來，逐漸取得控制發音活動的經驗。成人經常模仿嬰兒的發音與其"對話"，能使孩子發出更多的音，使發音器官得到更多的鍛煉，並且，在下一階段，嬰兒就會模仿成人的發音。據研究，本階段嬰兒的發音又增加了b、d、g、p、n、f和ong、eng等音。

　　（三）九至十二個月，句子模式和詞的萌芽階段

　　約8～9個月，嬰兒的咿啞學語發生了變化，除了同音節的重復，明顯地增加了不同音節的連續發音，而且出現了音調的變化，除發出第一聲外，其他三聲也出現了，國外有學者稱其為"小兒語"，很像對成人句子模式的模仿，可持續到1歲以後。成人無法辨認這種具有句子的節奏和旋律變化的非語言聲音流的確切意思，但從它的音調變化中都使人感受到似乎含有命令、陳述、問題的意思，有時好像是在發牢騷。說明嬰兒已經在為句子的物質形式做准備了。

　　類似詞的音進一步增多，如jie－jie等，已經會模仿成人發出的詞音，並開始將特定的聲音與具體形象結合起來，使聲音具有了一定的意義，如發ba－ba時找爸爸，最初的詞音就這樣產生了。

　　該階段嬰兒還能自己"創造"一個聲音來表示一定的意思，如東西掉在地上要成人撿起來時發"ng－ng"，說明他已經知道聲音可以作為符號表征意義了。

　　（四）一至一歲半，學話階段的發音

　　這一階段開始的時候，連續音節和類似詞的音節都比上一階段多，隨著詞音節的增多和能說出一些單詞，無意義的連續音節就減少了。這是一個由無意義的音節發展到詞音的過渡階段。

　　（五）一歲半至六歲，積極言語發展過程中的語音發展

　　從一歲半開始兒童已由單雙詞句向完整句發展的階段，集中的無意義的發音現象已經消失，此時的發音已與發出詞和句子整合在一起。這時為了使音攜帶一定的意義，發音就要受到一定的限制，就要服從於詞的需要，由於他們的發音器官不成熟，因此存在著許多語音錯誤。據研究，在講英語的兒童中，最常見的語音錯誤有：（1）刪除，如用top代替stop，用da代替dog；（2）替代，如用濁輔音代替詞首的清輔音如：用bie代替pie，用b、g代替p、k。（3）同化，如將doggy發成goggy或者doddy。

　　說漢語的兒童上述3方面的錯誤均存在，"刪除"如"汽車"，不是只發"汽汽"、就是只發"車車"；"替代"如用d、t，替代g、k；"同化"如"老公公快快來"變成"老蹦蹦派派來"。漢語的疊音詞的大量存在，筆者認為與兒童早期語音同化現象有關，如"汽－車"兒童發不出來，成人只能發"車車"讓孩子模仿。

　　我國學者對幼兒階段的發音情況研究較多，概括起來大致有一下的結論：（1）2。5歲～4歲是語音發展飛躍期，可持續到4歲半，4～5歲兒童的語音進步最明顯。（2）幼兒發聲母比發韻母困難，錯誤較多。（3）幼兒對zh、ch、sh（舌尖後清擦音）、r（舌尖後濁擦音）的發音感到困難，zh、ch、sh容易與z、c、s相混。（4）將後鼻音neng、ang、ing發成前鼻音nen、on、un等。