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六一關注:你的孩子“合群”嗎?

    六一”兒童節就要到了,本版特邀請心理專家,就怎樣培養孩子的人際交往能力給以指導,希望每個孩子都能健康成長。

  六一關注:你的孩子“合群”嗎?     擁有早期的友誼給兒童提供了社會支持,不但能更好的適應幼兒園的生活,而且這種伙伴關系也是兒童以後建立新關系的可靠基礎。因此,家長要肩負起培養孩子人際交往能力的重任,讓孩子更“合群”。     孩子不聽話家長身上找原因     5歲的小力語言表達能力不好,平常說話慢,但愛跑動,經常有攻擊性行為。與小朋友一起玩,總是搶小朋友的玩具,但是如果真讓給他了,他又覺得沒意思了,似乎他的樂趣就在“搶”的過程裡。結果,小朋友都不跟他玩,有時還故意欺負他,經常是今天被某個小朋友抓破了,明天又被某個小朋友掐青了。和他一起玩,他只能贏不能輸,只要輸了就不肯再繼續玩。大人坐在那裡,他又會突然伸出拳頭打你一下。而且,小力特別不講理,他一想要什麼就大哭大鬧,從來不會好好說。家長被鬧得沒有辦法,每次都不得不滿足他的要求。這樣的小力總是“挨批”,媽媽的苦口婆心,爸爸的粗暴打罵,對小力全都不奏效。每個認識小力的人,都覺得他是個讓人“頭痛”的孩子,小力的父母為此深感無奈。     小力的種種行為,顯示出他的交流能力和社交技能都存在問題。究其原因,是由於家長沒盡到人際交往能力培養的責任。     小力的父母性格都很安靜,很少和小力交流。爸爸像個孩子一樣喜歡看電視,甚至於經常忘記吃飯。爺爺奶奶年紀大了,也很少帶小力出門,就連周末也經常呆在家裡。可見,小力缺乏與父母和爺爺奶奶等長輩交流溝通的機會,也缺乏與同齡小朋友交流和相處的機會,這才導致了小力“不合群”。因此,孩子不聽話,家長應多從自身尋找原因,不可一味怪罪於孩子。     兒童期情緒傷害影響日後性格     4歲至5歲的孩子,逐漸由獨自游戲、玩耍發展到與其他小朋友合作進行互動、合作性的活動,在這個過程中,開始與其他兒童交往。兒童時期缺乏友伴或者被同伴拒絕,不僅會造成情緒上的傷害,出現害羞、恐懼、自卑等的不良心理症狀,也會影響日後其他性格的發展。該時期兒童的自我評價常常受他人暗示的影響,比較依賴於成年權威人物對他的評價,而且對成人的評價毫不置疑。也就是說,在這個階段,父母或其他養育者與他的關系和相處的態度,會直接影響到孩子對自己的認識,間接地也會影響他對自己的信心。     這個時期,孩子如果與同齡人缺乏接觸,就沒有充分時間實踐交往技巧。另一方面,家長與孩子溝通不足,會讓孩子感到被忽略,那麼孩子有可能會采取調皮搗蛋等錯誤的方式引起關注,這時候如果沒有輔以正確引導,只是一味地批評、打罵,就會讓他感受到別人的厭惡,他就會表現出更多的自責——“我不好”,“沒有人愛我了”,從而產生深深的內疚。久而久之,不利於兒童學習如何更好地處理生活中出現的這些事情,難以保持探索的興趣,反而可能變得更加退縮和封閉。甚至可能把來自父母的壓力發洩到其他孩子或者大人身上,或者玩具上,發生更多的同伴間的沖突、破壞玩具的行為。     可見,兒童時期的情緒傷害如果沒有得到正確引導,會對日後的性格產生負面影響。     體罰只能獲得暫時的屈從     對待兒童,家長千萬不要采用體罰的方式。     確實,體罰可以使孩子馬上遵守規矩,然而,經常使用體罰方式,往往只是造成孩子暫時的屈從,對孩子長期的行為改變並沒有作用。而且體罰越多,孩子就越可能把壓力轉移到其他孩子身上,與同伴發生更多的爭吵,甚至打架。如果孩子根本沒明白為什麼訓斥他、體罰他,以及怎樣做才是對的,那麼這樣的訓斥和體罰並沒有意義。     孩子哭鬧、無法勸解時,可以把孩子帶離這個環境,帶他到他自己的房間,讓他自己反省,學習控制自己的情緒,直到孩子做出適宜的行為。或者限制孩子看他喜歡的電視節目作為懲罰。     家長應幫助孩子使用適當的、社會能接受的方式,既發洩了自己的情緒,又不傷害他人。比如玩一些費體力的游戲,並幫助孩子獲得團體的認同。孩子犯錯後,家長要和孩子探討錯在哪兒,還要和孩子說明自己為什麼生氣,讓孩子認識到這麼做的不好後果,以及提出希望孩子以後怎麼做的行為建議。在這些情況下,父母要采取溫和的態度,與兒童就事進行探討、交流,指導孩子如何做事,如何與同伴友好相處。     注意提高口頭表達能力     有時候,孩子表達能力不強也會造成社交障礙。四五歲的兒童,已經能夠與大人進行有效、合適的溝通,能就某一個共同的話題進行交流,並開始能闡明自己的想法,和成人之間一來一往的交談對孩子語言的發展非常重要。此時的兒童已經能夠調整自己的語言以適應聽者的年齡、性別和社會地位,因此,這時的父母要注意促進兒童語言的學習。   六一關注:你的孩子“合群”嗎?     如果孩子表現為想要什麼就哭鬧,而哭鬧肯定有結果,那麼,孩子就會錯誤地認為哭鬧才是最有效的表達方式。家長要善於利用每個機會鼓勵孩子用語言,而不是哭鬧來表達自己的要求。特別對於語言表達能力不好的孩子,家長更要耐心傾聽孩子講述,必要時可以協助孩子表達自己的想法。比如,想要小朋友的玩具,可以向小朋友有禮貌地提出請求:“我很喜歡你的玩具,借我玩會兒好嗎?”也可以用自己的玩具和小朋友交換:“你玩我的玩具,我玩會兒你的玩具好嗎?”     家長還要幫助孩子理解事情發生的順序,向孩子解釋行為如何產生後果。當孩子遇到困難時,父母要能注意到孩子的情緒變化,及時和孩子交流,幫助孩子用語言描述出來他自己焦慮的心情。     多體驗正性情緒     所謂正性情緒,是指積極情緒又稱為正性情緒,是能使人感到歡欣喜悅的情緒,例如興奮、愉快、歡樂等。兒童多體驗正性情緒,有利於他們建立良好的社會交往。     如果父母因為孩子的一點兒小錯就訓斥他們,就會增加孩子的挫敗感。父母要學會強調孩子所付出的努力或關注孩子行為的積極方面,為兒童解決困難提供幫助,增強兒童的技能,而不是一味地批評指責。     孩子與小朋友發生沖突時,不要只是責罵孩子。要理解孩子的情緒反應,心平氣和的教孩子如何控制自己的情緒,同時,及時指導孩子學習理解他人的情緒反應,增強孩子的“同理心”。     還要找出解決問題的策略,並比較哪一種更好。比如,可以對孩子說,“你打了小朋友,並搶了人家的玩具,你覺得他會怎麼想,有什麼感覺?”“你能不能想出其它辦法來解決這個問題,使你們兩個人都不生氣?”。這樣,當孩子面對分歧時,就會更加理智地去處理,避免更多的激烈沖突,同伴交往也會更加和諧。  
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