為什麼中小學生自殺多

　　“現在的孩子脾氣怎麼這麼大？動不動就要死要活的！”其實，在許多父母和教師的眼裡，孩子走絕路的選擇是難以理解的：他們趕上了這麼好的時代。吃的好，穿的好，玩的好，有什麼想不開的？就算學習苦一點，不也是為了自己的前途更好嗎？其實，他們並未真正了解孩子，而孩子們的感受完全相反。

　　中國青少年研究中心副主任、研究員說，他曾收到湖南一位多才多藝的少女來信，信中夾了一張漫畫：畫中一個瘦弱的女孩正滿頭大汗地奔跑著，後面一只老虎張開大口瞪圓眼睛在追趕她，那老虎的身上寫滿了“作業”兩個字。最可悲的是，少女已經跑進了死胡同，“作業”大山堵住了去路。少女在信中寫道：

　　我是一個笨人，笨得連高中也沒有考上，現在正在復讀。你一定會感到可笑是吧？現在這個學校，不知老師把我們當作人還是別的什麼東西，作業多得可怕！就拿今天來說，作文兩篇，數學留了十幾道復雜的計算題，還有英語、化學和物理作業。如此多的作業，要求明天早上早讀課前交，不交後果自負！多麼可悲！中學生，難道是一個做作業的機器嗎？這裡有一幅漫畫寄給你，也許你能從中體會到我們的苦楚。我們每天（星期天也不休息，上半天課）加上早晚自習共12節課，可有的同學還點蠟燭學到深夜。我真為他們擔心，如果繼續這樣下去，不知會成什麼樣子。這不，今天剛考完試，老師馬上就發下了“死亡證明書”（同學的話）―――家長會通知書。老師說這是為了教育好我們。

　　我喜歡以前的班級，同學之間的團結、友好，難免會有些小矛盾，但過一會兒就沒事了。可現在的班級，大家都冷漠的很。有趣的是，越到考試前夕，大家越裝出輕松的樣子，都說回家看電視、小說，都說沒復習好。可每次成績出來，這些人的成績卻出奇地好。你說怪嗎？還是老師說得好：“如果不努力，就會被淘汰，就過不了獨木橋，當然也不會考上大學。”於是，大家明爭暗斗起來。

　　不知誰說的，“少年不識愁滋味”，我說不對。真的不識愁滋味嗎？拿我來說，給你寫完信，我還要開夜車趕作業呢，明早還要默寫英語課文，難道不愁嗎？我考不上高中，難道不愁嗎？

　　我每天晚上12點多睡覺，早上6點半起床。白天精神不振，像個得了重病的人，哪裡還有一點兒中學生的朝氣？只有欲哭無淚的感覺。

　　專家說，幾年前，一些部門也曾做過中小學生自殺現象的調查，但是從現在的調查來看，孩子自殺情況是越來越嚴重了。自殺比率提高了幾個百分點。幾年前調查顯示，學習壓力是導致孩子自殺的主要原因。現在，仍然是。而學習壓力不是一個簡單的學習成績的問題，實際上反映的社會觀念的問題。

　　人們把對社會盲目恐慌壓到了孩子頭上

　　現在社會上，大學生生存競爭激烈，大學生就職困難被社會和家長誇大了，這其實是人們把對社會盲目恐慌壓到了孩子頭上。以前，孩子的成績沒有考好，會有一種慚愧感，而現在孩子如果學習不好，就會有一種很可怕的感覺。因為在人們的心裡，自己的孩子要想在將來的社會有一席之地，就必須上名牌大學，只有上了名牌大學才能進大公司，否則孩子就沒有飯吃。大人們誇大了就業壓力，深深影響了孩子的心理，使得孩子們也陷入一種無知的恐慌當中，孩子也會覺得，自己如果學習不好，將來真的就沒有了出路。

　　為何說人們是對社會盲目恐慌呢？因為事實的情況，並不像我們所看到的那樣嚴重，人們只看到了社會發展的暫時狀況。我們應該看到，社會的發展是越來越和諧、寬容和尊重人性的，而不是會越來越糟，我國現階段正處於經濟轉型時期，在價值觀上難免會出現一些問題。但是，我們也正在從各方面進行調整，據我所知，國家正在著手采取一些措施改革教育體制，比如擴大大學入學的門口，讓更多的學生走進大學，而不至於“千軍萬馬過獨木橋”，著力在大學裡培養學生的專業技能，完善社會保障體系等等。

　　即使是現在這種情況，社會仍然有大量的就業渠道和方式。只是人們的觀念沒有轉變，看不到這些就業機會。

　　轉變人才觀念：擁有健康人格的就是人才

　　要改變現在這種狀況，人們一定要轉變自己的觀念。第一個要轉變的是人才的觀念。我們到底應以什麼樣的人才標准教育下一代呢？無疑，現在分數第一，分數即命運等錯誤觀念，已像瘟疫一樣在全國流行。因此，當家長無奈地告誡孩子們說：“只要把學習搞好了，別的什麼都不用管”，豈不預示著民族未來的災難？

　　什麼是人才？現在家長認為考上名牌大學，進了大公司才能稱得上是人才。現在我們說，只要是擁有健康人格的人，都應該稱得上人才。因為只有讓孩子擁有了健康的人格和樂觀的生活態度，孩子才能在將來的社會上幸福地生存。

　　人才的觀念轉變了，我們教育觀念就能改變了，不一定非要上名牌大學，進大公司才能成為人才，創業式的就業也算是人才，自己開一個花店也算是人才。而且社會發展需要大量的服務行業體系，任何一個人只要擁有健康的人格，都能在社會的任何一個位置上找到生活的幸福和樂趣。

　　轉變成功的觀念：孩子擁有幸福感，就是成功

　　第二個轉變成功的觀念：什麼是成功？不同的人會有不同的解釋。因為“成功”往往與人生理想聯系在一起，所以，具有不同的人生理想的人會用不同的意思來解釋成功。在現代社會，大部分家長、教師喜歡將具有“高學歷”或“高職稱”、具有一定權力和具有較高的社會地位和威望等視為“成功”，認為只有獲得這樣的成功，孩子將來才能有人生幸福。那麼，在上學階段，就要努力不惜一切取得好成績，因為取得好成績才能上名牌大學，進而獲得“高學歷”或“高職稱”等等，這樣，對這部分家長和教師來說，好的學習成績幾乎等於孩子的成功。

　　但家長們可能忽略了一個重要的問題，就是家長的選擇是否適合自己孩子的興趣和能力，如果不適合，孩子將怎樣達到家長所選擇的“成功”？如果達不到，他如何能感到人生幸福？心理學研究顯示：最好的學習，是從孩子認知需要出發的學習，即從孩子的興趣出發的學習，孩子最容易發展好，而最糟的學習是競爭需要的學習，學習成效最不好。

　　我們提倡以人為本的可持續性發展的教育觀，教育不是短跑，是長跑，要想讓孩子長期獲得幸福，只有培養孩子的健康人格。