為什麼我們總能找出孩子的缺點，卻看不到他的優點

　　1、小事例

　　媽媽：我們家牛牛渾身上下都是毛病，吃飯慢吞吞，上幼兒園也磨磨蹭蹭，不光這樣，腦子還不開竅，學拼音費死勁兒了，做手工也做不好，你說我有多犯愁啊！

　　孩子：我不知道媽媽為什麼著急，成天都催我、說我，我不覺得自己有什麼不好，她真煩人！

　　2、心理影響有哪些？

　　缺點可能會帶給孩子“我永遠都不夠好”的自我認識。

　　如果孩子感到自己是個有缺點的人，可能會產生負面想法——“我永遠都不夠好”。其實，每個孩子都是獨一無二的，都有特點，而不是缺點。所謂的缺點，無非是父母根據自己的標准評判得出的結論，也許對孩子有百害而無一利。

　　如果我們換個角度，用“你是足夠好的”眼光來看待孩子，只是期待他發展出更多良好特質，只需要他在行為上做出一些調整，那麼孩子會更容易接受，且不會把缺點內化為自我認識。

　　3、建議：將“缺點”這個概念在父母和孩子之間抹掉。

　　首先，不要在孩子身上使用“缺點”這個詞，因為它可能會給孩子帶去負面影響。

　　其次，在內心中將孩子和他的行為分開，明確孩子本身是“足夠好”的，只是行為上需要做出調整。或者換個角度來看待孩子的缺點，把缺點看成是特點，特點當然是可以有的。

　　最後，如果我們對於孩子的某個缺點感到實在難以接受，那麼就需要檢視自己的內心，看看究竟是受哪些條規或標准的影響，使我們確信這是缺點的？也許，這些條規和標准曾讓我們獲益，但是為了孩子，我們可以重新審視它們現在是否還適用。假如這樣還放不下，也可以與孩子分享條規和標准，讓他了解為什麼父母會擔心，或者讓他承擔選擇的後果，重要的一點在於——不要把它們評判為缺點。

　　小事例中的媽媽可嘗試這樣與孩子溝通：

　　媽媽：我希望你動作能快點兒（期待），我擔心你遲到了（感受），又得被罰擦桌子。

　　孩子：我不怕！

　　媽媽：好吧，既然你這麼選擇（給孩子選擇的自由），我就不會像上次那樣幫你跟老師求情了（讓孩子承擔選擇的後果，這事孩子的動作不由得加快了些，但嘴上不服軟）

　　孩子：不求情就不求情！

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