培養兒童閱讀習慣的思考

　　一學期又過去了，幼兒園的教育模式基本和以往一樣，如果說有什麼不同，那就是新學期，我更加注重了在幼兒園營造閱讀的氣氛。每天有三個時間段，兒童們都被要求在圖書室，至於兒童們看不看書：是閒逛，是坐在別人旁邊看其他兒童看書，還是自己看書，我從來不予強求，當然還有一點規則“不可以大聲說話”。開始的時候，大班的兒童在圖書室閒蕩的較多，也比較吵鬧，如今一個月過去，欣喜地看見兒童們都慢慢習慣自己找書看書了。

　　大、中、小班年齡小，每天主要是朗讀詩歌，學前班每天都有一節固定的故事課，由我前一個晚上挑選好一個故事為兒童朗讀。因為故事的不同，兒童們有時會非常認真，也有不喜歡的故事時會不時詢問故事什麼時候講完以便結束去室外自由活動。無論故事多麼好聽，這個階段的兒童最愛還是自由活動。但兒童們自己並沒有意識到，閱讀對於他們的自由活動時的創意是有幫助的。

　　培養兒童閱讀習慣的思考

　　兒童心理教育專家認為，這個階段的故事的挑選應該主要以有趣兒童愛聽為主要原則。如果一開始就想著在故事上承擔過多的教育意義，只會適得其反，那樣只會破壞兒童們喜歡聽故事的天性。

　　因為目前階段是以讓兒童對故事產生好感，因此，在故事課時老師的提問也只是檢查兒童們聽故事是否專心的一些非常簡單的問題，或是一些兒童們的一些主觀想法的問題，當然也會時不時提一些考察兒童們思考能力或理解能力的問題，不過，我從來不對兒童們說他們的回答是對還是錯，只是重要一遍兒童們的回答，表示老師對他們的回答的認真關注。

　　通過實踐，雖然時間並不長，閱讀的氣氛營造和孩子們對讀書的喜愛都並非難事，難的是如何讓孩子們一輩子都愛讀書，讀書時對自己的心靈有一些觸動，有一些思考，把讀書當成一種生活，把書當成一種工具來幫助自己解決問題，等等。

　　基於對於閱讀的一點思考，因此希望媽媽們在家可以嘗試著配合幼兒園做兩件事：

　　１、確定每天晚上一個時間段為全家人的閱讀時間，就像幼兒園一樣，在這個時間段，所有的人都看自己喜歡的書。

　　２、當孩子需要知道一些事，可以嘗試著告訴孩子書是我們的好助手，給孩子們准備一些百科類的書，讓孩子們學會使用書這樣的工具，幼兒園階段的孩子，媽媽可以和孩子一起來使用工具書。