語文學習：讀的習慣的培養

　　蘇教版教的一大特點是美文多，這就給朗讀訓練提供了一個有利的條件。教材在朗讀方面提出了三點要求：正確，流利，有感情。教師應緊扣這三點要求展開朗讀訓練，從而培養習慣。

　　1初讀讓學生借助拼音掃除生字障礙，做到讀正確。在這個過程中教師應當督促學生養成正確的讀寫姿勢以及自覺的朗讀習慣。

　　2精讀從小學低年級開始，就要培養學生帶著問題讀的習慣。這些問題可以是教師給的，但更好的是學生自己提出，教師幫助歸納的，這樣更有助於學生帶著問題讀的習慣的養成。有些老師擔心，一年級學生小，不會提出什麼問題。

　　其實，正是因為他們小，他們的想象力就比較豐富，還沒有被扼殺，只有從小培養，才能提出更多更精彩的問題。"不動筆墨不讀書"這雖然是老生常談，但還是有一部分老師對此不夠重視。該習慣的培養，應當結合各年段的閱讀要求進行。

　　教師首先應當以身作則，要求學生動筆的地方自己先動筆，這不僅可以起到示范的作用，也是教給學生"動筆"的方法，只有方法掌握了，才有可能養成動筆的習慣。教給方法之後，還應當在多次的自覺運用中強化，最終形成學生不自覺的行為即習慣。

　　一個好習慣的養成，不是靠偶爾的敲敲打打形成的，必須經過長期的強化訓練逐步形成。這就需要家長，教師等多方面的力量聯合起來，共同督促，發現問題及時解決，不讓不良習慣有滋生的營地。