小學生吸煙的案例

　　在掌握了有關事實之後，是該執行班主任的職能——指導(幫助)了。對於小龍這個有個性又敏感的孩子，對青少年吸煙這樣一個呈上升趨勢急待控制，又很難具體掌控的社會問題，唯有采取合適的方法，才有可能讓小龍真正認識到危害性，自覺遠離香煙，達到教育效果。

　　與小龍的第一次交流沒有談話。我收集了許多有關吸煙影響健康，特別是對青少年危害更大，可能引起思維過程的嚴重退化和智力功能的損傷，導致失明，患抑郁症等心理疾病，可致癌等醫學專家的研究報告及相關圖片、數據資料，裝入紙袋交給小龍，叫他回家閱讀，並請他第二天中午來找我。

　　在一間空的辦公室裡，我和小龍面對面坐下，他局促不安地低著頭，不看我。我看著他，眼裡沒有責備和鄙視，而是滿含關切和擔憂。

　　“知道我為什麼找你嗎?給你的東西看過了嗎?”“嗯”他點點頭。

　　“這兩天找資料給你，我也認真看了一遍，真的嚇了一跳!以前雖然知道吸煙等於慢性自殺，但沒想到這麼可怕，這麼觸目驚心!那些病變的氣管、心肺圖片!看到了嗎?可怕嗎?”

　　“嗯”他臉上閃過一絲驚懼。那些圖片任誰看了都不會不驚心的。我特意提起它們，就是要引起他生理上的惡心和心理上的恐懼。讓吸煙和這些圖片聯系在一起，人會感到害怕的，他也是!。

　　“我真後悔!”我難過地說，他抬起頭不解地望著我，“我爸爸以前也吸煙，雖然我和媽媽一直反對，但也沒有激烈地阻止，結果一抽就是幾十年，那時如果懂得多一點，一定勸爸爸戒煙，也許爸爸就不會得不治之症了。”小龍認真地聽著，臉色沉重起來。

　　“所以當我知道你吸煙，心裡特別著急，特別擔心。怎麼開始的?經常抽嗎?有瘾嗎?”

　　猶豫了片刻之後，在我關切的神情，真誠的目光鼓勵下，小龍開始輕輕地敘述：“嘗嘗看嘛!又不是小孩子了!”從以前的同學的朋友手中抽的第一口煙;大家一起玩，人家吸我不吸，有點不夠意思;抽煙挺神氣，挺酷，挺有男子漢風度;學習太緊張，抽口煙提提神、有利於腦力勞動;爺爺、爸爸都吸煙，也挺健康，沒什麼關系!

　　我靜靜地聽著，想著，這些學生，畢竟還是些孩子!心理發展遠未成熟，需要我們教師時刻關心，及時把握，好好引導啊!

　　聽完了小健的話，針對他的不成熟想法，我談了自己的看法：有獨立的思想，堅強的意志，能拒絕誘惑才是成熟的一種標志。吸煙不是學問，證明不了人的能力。青少年吸煙是一種極其有害的不良行為。首先，它是對生命的危害。青少年吸煙的危害比成年人要大。因為青少年正處在生長發育時期，身體的各器官系統還沒有發育成熟，比較稚嫩和敏感，抵抗力不強，而且對各種有毒物質的吸收比成年人要容易，所以中毒更深。其次，吸煙對心理功能有害無益。長期吸煙會導致注意力和穩定性下降，嚴重的會導致思維中斷和記憶障礙，降低人的智力水平和學習效率。另外，青少年吸煙還會增加父母的經濟負擔，誘發其他不良行為，甚至引發犯罪。所以一定要禁止吸煙!這也是中學生守則明文規定的。最後，我告訴小龍，小孩子吸煙大多數是習慣性吸煙，一般說還談不上煙瘾，而一旦上瘾，再戒就困難了。遠離香煙，越早越好!!

　　望著他閃爍的眼眸，看著他逐漸堅決的神情，我想他應該知道怎麼做了。

　　與小龍談話之後，我又與他家長取得了聯系，請父母多留意，多引導，並給父親提了建議：希望他不要在孩子面前抽煙，以身作則，做孩子的表率，為孩子創造一個有利於健康的清新環境，把孩子從煙霧中解放出來!

　　5月31日是世界無煙日。我組織了“珍愛生命，遠離香煙”的主題班會。並倡議每人給吸煙的親友寫一封信，進行控煙呼吁。小龍關於吸煙危害性的發言博得了大家熱烈的掌聲，引發了全班激烈的討論。通過這件事，我還認識到作為班主任，面對的是一群成長中的學生，出現任何問題都是有可能的，在處理某些敏感問題時不能急躁，又不能放任，了解學生，愛護學生，尊重學生，情理交融，以適當的教育方式，以平等的姿態來對待他們，最重要的是使對方感受到被關愛，才會達到理想的效果。

　　星期日的下午，天氣很好.我和幾個朋友在逛街,我不經意地瞥了一眼。陡然，我的心抽了一下。在那不經意的一瞥中，我看見了他，我的學生。

　　粗硬的有點凌亂的頭發，濃黑的眉眼，半瞇著，淡漠的笑容，掛著一只大書包，站在唧唧喳喳的人中間。陽光晃得他的臉有點陰，他,站在那兒，一手插在褲兜裡，一手，擎著一支冉冉的煙!小龍!!怕被他看到，我沒有回頭看第二眼。因為我沒有想好，在這樣的情景下，如何師生面對。班主任的經驗告訴我，這種大庭廣眾之下的交接，如果處理不當，學生會因為難堪而反感，很可能產生抵觸情緒，助長逆反心理，甚至索性破罐破摔，變得無所顧忌，給教育工作增加難度。適當冷卻也許更明智。

　　接下來的幾天，我的腦海始終被這一幕情景占據著，但我沒有找小龍談話。

　　小龍這個孩子聰明，但不扎實，比較懶散，粗枝大葉。崇尚“酷”，喜歡流行音樂，流行舞蹈，流行電腦游戲，曾代表班級參加藝術節演出，現在還時不時會擺上一個pose。性格比較隨和，願意幫助別人，喜歡與人交往，喜歡欣賞別人，在小群體中屬於群眾角色。容易沖動，不太“說得起”，對別人，特別是老師對自己的看法比較敏感，這與粗線條的外表有點不符。記得有一次課間，與一個學生講到平時做題要仔細，要講效率，不能光貪量，不求質，做的如果都是錯的，那是對錯誤進行鞏固，只能起反作用。當時小龍也在一邊，他又是粗心慣了的，就隨口舉了他的例子。沒想到下午他就跑來找我，支支吾吾地表達了他的想法，希望以後不要當眾舉他為例。在表達了對自己的方式感到抱歉之余，也讓我好好反省了一番：任何時候教育工作都不能簡單從事，一定要好好把握學生的個性心理，一定要講究方式方法!

　　在學校裡，他有幾個同進同出的同學，學習都不錯，但都有點個性。

　　他的父親經營著一家網吧，母親全面負責他的生活和學習。對他的學習，全家還是比較重視。因為從小到大是進步的趨勢，父母總的心態比較平和，沒有太高的要求，只是希望能繼續提高。他在家比較溫和，與母親關系不錯，能夠進行一定的交流。

　　小學六年級的學生處在生理和心理急劇變化的青春發育階段，其認知、情緒、行為和信念等都會出現相應的改變。近幾十年來，生存環境和條件的改善導致兒童和青少年的生長發育呈現出不協調狀態，生理發育提前，而心理社會發育相對滯後。在這種認知發育落後於生理發育的情況下，青少年往往會缺乏權衡吸煙利弊的生活技能，並由此做出錯誤的選擇，或在同伴及周圍環境的影響下開始嘗試吸煙。從小龍的個性表現來看，他的吸煙很可能起始於好奇模仿心理，交往心理，虛榮心理，誇耀攀比心理等等，是青春期生理上的成熟和心理上的不成熟的發展矛盾和不平衡的表現。在初步分析了小龍的情況之後，我決定幾方面工作同時展開。

　　我找了一些原則性強，平時熱心班級關心同學的骨干同學了解情況，告訴他們其它班級發現有同學吸煙，問我們班有沒有這種情況?如果沒有就請同學們以後多關注一下這種苗頭。看到他們都朝我搖頭，我想小龍對這種行為還是有所顧忌的，吸煙基本上應該是在校外，在班上還沒有造成太不良的影響，另一方面也說明到目前為止情況還屬於可以控制的階段。學校情況了解之後，我與家長取得了聯系。第一次是打電話給母親，白天，小龍不在家的時候。交流了近期家校表現後，我把這件事告訴了她，出乎我的意料，原來家長早發現過。一次回家，吸煙的父親聞出了家中淡淡的煙味，問小龍，說是剛才來玩的初中同學抽的，自己沒抽。講了幾句，在小龍的反復保證下也就過去了。沒想到在大街上公然抽煙，母親很吃驚，也很急。我與母親統一了配合教育的想法。請母親在了解教育的同時，注意控制小健的零花錢和校外交際，並盡可能多與孩子交流。