你家孩子有無超能力？

　　超常兒童約占人口的3%。這個結論是多年來國內外很多專家調查研究的結果。這並不是個絕對的數據—不是說100個兒童中，就一定有3個超常兒童，3%的比例只是總體人群中的一個量。另外，不同專家采取的調查手段不同，得出的比例也不一樣，不過一般都在1%至3%之間。如果按這個比例來計算，中國將有幾千萬的超常兒童—你的孩子可能就是超常兒童。

　　2000年6月7日，李超然出生於山東，52天時開始認識漢字，2個多月識字20多個，6個月零21天能准確識字143個。現在，3歲多的李超然已能識漢字2000余個，閱讀了203本書。成為世界上識漢字最早的幼兒，從而獲得了上海大世界基尼斯總部頒發的《大世界基尼斯之最》證書—

　　成功個案： 神童並非全靠天生

　　李超然出生52天時，媽媽抱著她在房間裡散步，忽然發現她的頭搖來扭去，總是盯著牆上的畫，一看就是十幾分鐘。難道，孩子對這些字畫感興趣？超然媽媽帶著好玩的心態，反復給她“講解”這是什麼字，那是什麼景物，誰知，她的這些“教導”，竟然都被小超然記在了心裡，每當有人提起，她都會用目光向別人示意。發現孩子具備這個優點後，超然爸媽對她加強了教育，特意在室內家具、牆壁上貼上漢字，一遍遍教她識別，不久她即能“識別”20多個漢字了。

　　孩子的天性愛動愛玩，為了吸引超然學習，超然爸媽設計了一些游戲，讓她邊玩邊學。

　　超然1歲7個月的時候，媽媽把買來的糖塊藏在書下面，對她說：“超然，讀完書上這些字，書下就會變出糖。”聽了媽媽的話，超然很愉快地照做了。然後，媽媽把書一拿，露出底下的糖塊，超然興奮地叫起來：“哇！真變出來了。”她拉著媽媽的手說，“媽媽，再讓它變吧！”媽媽只好告訴她：“沒有了，變不出來了。”沒想到小超然居然說：“你再去買一些放在下面嘛！”原來，小超然早已識破“機關”，只是她喜歡這種好玩的游戲，不願道破而已。

　　超然在智力上飛快地發展著，但她的父母並沒有因此而忽略她非智力因素方面的培養。

　　為了培養她的自控能力，超然媽媽故意把她喜歡吃的食物放在桌子上對她說：“你不許動這些東西。”超然似懂非懂地答應了。媽媽假裝出去辦事，關上門後，在門後悄悄地觀察她。過了約幾十分鐘，超然終於忍不住，走到桌子旁，對那些食物左看看右看看，還用小指頭觸摸一下，但最終還是沒拿。當媽媽推門進來時，她趕緊坐回原座位：“媽媽，我只是看看，沒偷吃。”

　　生活自理能力、獨立性、忍耐性……雖然超然智力超群，但像對平常孩子一樣，超然的家長一方面抓緊對她智力的開發，另一方面，對她其他方面的素質培養也毫不放松。就像超然的爸爸李緒永所說的那樣：“神童”沒有天生的，無論孩子是否是超常兒童，都必須經過家長的早期發掘、教育和生活習慣的正確培養。

　　其實，超常兒童在出生後不久，或在幼兒階段，就已表現出了超常的一面——

　　怎樣的孩子才超常

　　通常情況下，確定超常兒童的主要辦法是智力測試，智商在125以上就是超智商兒童了。有些孩子在智力測試中沒有突出表現，但在其他方面具有特殊才能，如音樂、繪畫、體育等，也屬超常兒童。

　　超常兒童一般具備以下特點：

　　生理構造優異，說話，走路早、耐力及一般健康指數均超過常態標准。

　　注意范圍較廣，能察覺一般兒童所不能察覺的事情。

　　學習迅速，少重復，喜歡接受挑戰。

　　能成熟地運用各種說話技巧，以表現自己的能力。

　　對事物能提出較多的問題，想探索深層次的因由，並以學習為享樂。

　　凡對有興趣的事物，不管是否兒童學習的東西，都不惜耗時而求之。

　　適應能力強，能熟練地分析自己的能力、限度及問題。

　　具有高度的獨創性，並能使用優良而不平常的方法與觀念。

　　具有一種或更多的特殊才能。

　　不容易因失敗而灰心喪志。

　　情緒較為穩定，並能判斷別人的能力。

　　如果你的寶寶具備以上特點，可以確定他是個超常兒童，那麼——

　　培養超常兒童，家庭教育怎麼做

　　超常的耐心

　　超常兒童一般思維特別活躍，他們思考的問題千奇百怪，遠遠超出了平常孩子的思考范圍。他們的提問量也許會比正常孩子多一倍甚至幾倍，家長應該每問必答，自己不知道的答案，不妨教給他尋找答案的方法，讓他自己去嘗試。

　　寬松的環境

　　超常兒童精力旺盛，對周圍的新鮮事物充滿了好奇心。因此，家長要給他更大的空間，不要有過多的限制，在保證安全的情況下，讓他盡情地探索。

　　積極地引導

　　超常兒童的突出特點是記憶力、想像力強，所以在孩子對家長已有固定認識的事物提出異議時，家長應多尊重孩子的意見，並以反問句的形式，引導他的想像力多角度、全方位地發展。

　　情感的支持

　　孩子難免會在生活或學習上有各種各樣的錯誤或失誤，在這種時候，家長一定要在情感上給以支持和鼓勵。特別是超常兒童，他們大多十分敏感，所以在他們產生錯誤、失誤時，家長更應注意自己情緒或情感的表達方式。

　　家教的合力

　　培養超常兒童，特別注重時機，同時也特別注重家庭教育中的合力。家長要及早商量確定對孩子的培養計劃，互相支持，在孩子的教育方向、方式上，不要產生矛盾或者模稜兩可的態度，以免孩子無所適從。

　　專家說話：

　　巴甫洛夫：嬰兒降生的第三天開始教育，就遲了兩天。

　　蒙台梭利：人出生後前3年的發展，在其程度和重要性上，超過人整個一生中的任何階段……我們可以把這3年看作是人的一生。

　　格侖·多曼：正常的嬰兒出生時都有莎士比亞、莫扎特、愛迪生、愛因斯坦等人那樣的天才潛能，聰明和愚蠢同是環境的產物。