怎幫孩子糾正低級錯誤？

　　小明的作業准確率一直不是很高，他的考試的成績也很少有滿分的記錄。是不是小明的智力有問題呢？老師和家長認為不是，他們一致公認小明是一個聰明的孩子。事實上，平時，對於老師布置的哪些有一定難度的思考題或參考資料上的一些難題，他基本上都能夠做出來。導致小明的作業准確率和考試成績與他的實際水平不相吻合的主要原因是，他在作業或考試的過程中，經常出現諸如7-2=4之類的"低級錯誤"。對此，老師和家長都說他是粗心，並一再要他在做題時細心。但這種"教育"的效果並不理想，小明在作業或考試的過程中的"低級錯誤"還是屢見不鮮。

　　在小學生中，類似於小明的這種現象應該說是相當普遍的。家長朋友對這種現象產生的解釋基本上與小明的老師和家長意見是一致的，采取的家庭教育措施基本也與小明的老師和家長一樣，要孩子在做題時細心一些。當然，實際的教育效果同樣不很理想，孩子在學習過程中還是經常出現一些"低級錯誤"。因此，家長朋友非常希望能有一種行之有效的方法，使孩子在學習的過程中不出現"低級錯誤"。

　　對於家長朋友來講，要想使孩子在學習過程中不出現"低級錯誤"，必須解決兩個問題：一是要充分了解孩子在學習過程中出現"低級錯誤"的心理原因；二是根據這種心理原因，采取有針對性的教育措施。

　　應該說，粗心是孩子在學習的過程中出現諸如7-2=4之類的"低級錯誤"的原因。但是，僅僅用"粗心"來概括未免過於含糊。毫無疑問，對於這種含糊的解釋，家長朋友在對孩子進行家庭教育的過程中，只能對孩子作"做作業或考試時細心一些"的原則性要求。而對於那些經常粗心的孩子來說，他們在具體的作業或考試的過程中，雖然知道自己要細心，但不知究竟如何能夠做到細心。當然，他們的"粗心毛病"也就難以得到實質性的改變。

　　如果我們從心理學的角度來分析的話，孩子出現諸如7-2=4之類的"低級錯誤"的心理原因是分心。所謂分心就是注意力不集中。孩子在作業或考試的過程中，對於口算或解題的中間步驟的"7-2"之類的計算結果，是依靠短時記憶來記憶的。短時記憶的容量小，保持的時間短。一般來講，短時記憶的內容只能在大腦中保持30秒左右的時間，當有新的記憶內容時，原先的記憶內容便被清除。當然，作為口算或解題的中間步驟的計算結果，30秒的時間已經足以滿足口述或書寫的需要。但如果孩子在作業或考試的過程中解具體的一道時，注意力不完全集中在這道題目上，而是想著另外一道題或其它的事情，那麼另外考慮的內容就進入的短時記憶，並將原有的記憶內容沖掉。這樣，中間步驟的計算結果使忘記了，結果就產生了實際的計算結果與書寫的結果不一致的現象。這就是孩子在學習過程中出現諸如7-2=4之類的低級錯誤的真正原因。因此，要使孩子在學習過程中不出現諸如7-2=4之類的"低級錯誤"，關鍵是還是要在集中注意力方面做文章。

　　如果您的孩子經常在學習過程中出現諸如7-2=4之類的"低級錯誤"，那就應該在兩個方面做工作。

　　首先，家長朋友在設法為孩子提供一個安靜的學習環境。孩子的家庭學習環境十分重要。如果說，他們在學習過程中，經常受到電視機、音響和來訪的客人的干擾，那麼注意力就會被分散。因此，要使孩子在學習過程中專心致志，家長朋友要為他們提供良好的條件。安靜的學習環境是這種條件的一個重要內容。

　　在保證孩子有安靜的學習環境的前提下，您可以按照下列順序對孩子進行輔導或訓練：

　　1、幫助孩子制訂一份切實可行的學習計劃孩子在家裡的學習活動是很多的。他們要復習當天的學習內容、完成老師布置的作業和預習明天的學習內容，還要根據自己的興趣愛好或家長的安排學習其它的一些東西。對於這些活動，家長要和孩子一些，根據活動的特點，制訂出一份切實可行，並且孩子也認可的學習計劃。有了這份計劃後，可使孩子能夠進行有序地學習。他們就有可能在做這件事時，不想其它的事情。

　　2、讓孩子養成按照計劃進行學習的習慣有了學習計劃之後，家長朋友要設法訓練孩子嚴格按照計劃進行學習，讓孩子在做完一件事後再做另外的事情。千萬不能讓學習計劃形同虛設。孩子能夠嚴格地按照學習計劃進行學習，那麼他們的注意力就會集中到當時要做的事情上去。

　　3、要求孩子自己對作業進行復查

　　孩子完成作業以後，家長應該讓他們自己進行復查。家長代他們進行復查的做法對孩子的發展並不有利。孩子自己復查發現錯誤，就會真正體驗出出錯的原因。而家長代為復查，孩子雖然也能知道出錯的地方和出錯的原因，但容易產生復查的依賴性，自己缺乏主動反省的意識。這在考試過程中就要"吃虧"。

　　4、結合家庭生活對孩子進行集中注意力的訓練

　　孩子的"低級錯誤"雖然出現在學習上，但家庭生活對此也有相當大的影響。例如，在吃飯的時候要專心，不要多講話；游戲的時候，不要一會兒玩這，一會兒玩那；看電視的時候，頻道亂開。