到底聽媽媽的還是聽老師的？

　　好不容易盼著寶寶適應幼兒園的新生活了，媽媽們的煩惱又來啦：

　　天吶，寶寶太把老師的話當聖旨了，不論小老師提什麼要求，寶寶都會當100%的“執行偏執狂”。當老師和家長意見不一致時，怎麼辦呢？

　　當寶寶把老師的話當“聖旨”時，媽媽照老師叮囑的錯一點兒，寶寶就會急得直掉眼淚，仿佛天要塌下來了。媽媽一抱怨老師要求得太細，寶寶就不惜與媽媽頂牛。媽媽們都擔心，寶寶這樣刻板地理解和執行老師的要求，不只性情上日趨膽小和急躁，在行為方式上是不是也喪失了靈活變通的能力？

　　我們來看看過來人是怎麼處理這一矛盾的。

　　故事1易拉罐的悲喜劇

　　琳琳這天回來說，班級要辦植物角，老師要每個寶寶帶一個易拉罐去幼兒園栽種水養或土養的植物。琳琳媽就從陽台上找了一堆易拉罐的空罐子讓琳琳挑。琳琳說不對，老師說了不要可樂罐也不要雪碧罐，要八寶粥的罐子，琳琳媽就找出兩個八寶粥的罐子給她看，一個是銀鹭桂圓八寶粥，一個是VC蘆荟果纖粥的罐子，琳琳急得說，不對，不對！老師要親親八寶粥。琳琳媽只得摸黑去超市買，可巧，超市裡也沒有，跟琳琳商量說，別的八寶粥罐子也是一樣的，琳琳很固執，說不行不行，老師手上拿的就是親親八寶粥。害得琳琳媽只有駕車跑到倉儲大超市去買，心裡忍不住抱怨：不就拿個廢罐子種植物嘛，至於要求得這麼細？！

　　真相：要是媽媽與老師通個電話，讓老師在電話裡對琳琳親口說明，琳琳與媽媽的較勁就會告一段落。

　　其實，老師是要求過不要帶碳酸汽水的罐子，這是因為這種易拉罐只能拉開一個鑰匙大小的口子，如果要“全開口”用來種植物，就要用剪刀剪去頂蓋，而剪出來的敞口邊緣銳利，容易劃傷小朋友的手；而易拉罐的空罐子頂蓋是一次性拉開的，就沒有這個問題。老師並沒有具體規定用什麼牌子的八寶粥罐子，而琳琳不惜用“老師手拿的罐子”給媽媽當范本，是出於這個年齡的寶寶特有的討老師喜歡的心理，為了100%達到老師的要求，不惜“折騰父母”。媽媽與老師電話溝通，一方面是請老師來說服固執的寶寶，另一方面也是提醒老師，以後提要求時，一定要給寶寶盡可能寬泛的選擇域，這樣，寶寶、父母與老師三方面都輕松，寶寶在執行老師要求時，心理負擔也小得多。

　　媽媽經驗：有些時候，與老師的電話溝通是必要的。

　　故事2讓人為難的“復印計劃”

　　毛毛上大班之後，毛毛媽就有了一項額外的經濟支出：為毛毛班上的全體同學免費復印數學題和小故事。但全班有40個同學，毛毛老是非常積極地復印任務拿回來讓媽媽執行，媽媽也受不了呀。媽媽曾經嘗試在公司的作廢資料背面復印；也曾嘗試在一張A4紙上復印兩份小講義，這樣，在外面文印社復印的費用就要少一些，結果毛毛又哭又鬧，說這是不符合要求的，復印應該一人一張大白紙，背面不能有任何東西；還說，他好不容易從其他同學那裡把復印的任務搶了來，老師是看他表現好，才把這“光榮”任務交給他，“就你小氣，不就是花個二三十塊錢螞？”毛毛還說：“人家爸媽復印都是不花錢的，怎麼你連這點兒事也辦不成呢？”很看輕毛毛媽在公司地位的樣子，毛毛媽氣笑了：第一，老師怎麼能把這任務交給家長呢？第二，老師怎麼能光圖自己省事，利用小孩子搏得老師喜歡的虛榮心，把轉嫁經濟負擔的事，當做小孩子人人爭搶的榮譽？這是不對的呀！

　　真相：幼兒園老師其實也有不得已的苦衷，大班小朋友的這種教學任務，屬於“自願加料”，是沒有文印方面的經費保證的，為了幾次復印收錢的話，有些家長又會抱怨。所以老師讓“有條件”的家長義務奉獻一下。

　　了解了這一點，媽媽就可以請老師轉告孩子：既然是做奉獻，就應該給予小朋友輪流的機會，不應該把這種負擔集中在少數幾位家長身上；老師不讓你復印，不是嫌你表現不好，而是上兩次已經增加了你媽媽的負擔；老師還可以特別要求小朋友：“在作廢文件的背面復印是值得提倡的；一張A4紙復印兩份也是值得提倡的。一棵大樹只能造2000張打印紙，節約紙張，就是保護大樹，保護森林。因此毛毛媽媽做得很好呀，毛毛，我們都為你媽媽的行為感到自豪！”這樣一說，毛毛的心結就打開了。

　　媽媽經驗：讓寶寶明白環保的重要性，以及“為班級做貢獻”是不需要攀比的。

　　故事3親子游咋變成了“啼哭游”

　　春天到了，小芊所在的幼兒園搞了一次別開生面的親子游活動，陪同的媽媽不僅要給寶寶當全程“導游”和全程攝像，還要與寶寶合栽一棵“親子樹”，一起為樹苗培土澆水，體驗“樹苗與寶寶一同成長的快樂”。本來是小芊一定很高興很期待的一件事啊，結果呢，小芊從頭天晚上就開始哭哭啼啼鬧脾氣，一直到第二天上了車，眼睛還腫著呢，什麼原因？第一，老師說明天媽媽要和寶寶穿親子衫，穿運動鞋。媽媽找來找去沒找到與寶寶一模一樣的厚棉恤，讓她出門買，她說商場都關門了；嗚，誰叫她加班加到這麼遲的，不穿母子衫，小芊要挨批評的呀！第二，老師說了小朋友第二天要早起，最好六點鐘起床，七點鐘就要到幼兒園，結果媽媽卻把鬧鐘定在了六點一刻，還說，“你瞧吧，七點鐘肯定不會開車的，你們那個小老師，每次說七點鐘就要到，實際上包車八點鐘才來，她就是怕你們拖拖拉拉，才設置了這麼大的提前量！”結果，小芊發現起床遲了，哭了一早上。媽媽看著淚流滿面的女兒，又心疼又後悔，對小芊爸爸說：“早知道這孩子膽兒如此之小，就算老師要求五點半起床，我也提前帶她在寒風中等著！咳，我真是羨慕老師啊，小芊啥時候能把咱倆的話也當聖旨呢？”

　　真相：其實搞這樣的大型集體活動，幼兒園老師也很緊張，因為園長也會給老師下放很多壓力，要求她們絕對保證小朋友和家長的秩序和安全，經驗有所不足的年輕老師，就會把壓力層層下放到小朋友身上。

　　就比如小芊的老師就曾將遲到問題上升到“班級榮譽”的高度，不僅把集合時間提前了一個小時用來講“安全規則”，還嚇唬小朋友說：“如果你遲到了，就把以前得的所有的五角星都抹掉！”小芊媽媽的確不知道是老師的這一句玩笑話引發了孩子這麼大的情緒反應，與老師溝通後，老師特意去安慰小芊：“遲到最多會扣掉一個五角星，不會把所有的五角星都抹掉。昨天老師是跟大家開玩笑的呀！何況小芊今天動作快，表現好，又沒有遲到！趕快擦干眼淚，開心起來，要不，老師真要生氣啦！”老師也向小芊媽媽她們致歉，說提要求時沒有考慮得很周全，其實要求穿母子衫是為了讓參加活動的媽媽盡量穿休閒裝或運動裝，方便與孩子展開戶外活動，因為前兩次親子活動，我們發現有些媽媽穿著緊身裙子高跟鞋，行動不方便，很難與寶寶盡情互動。老師表示以後有類似活動，要考慮到孩子們不折不扣的“執行熱情”，盡量將“母子衫”的內涵寬泛化，比如，穿同樣顏色的衣服、圍同樣顏色的圍巾，穿同樣的牛仔褲，都算母子衫，並不強求都要穿顏色一模一樣的厚棉恤。

　　媽媽經驗：與老師溝通，老師的澄清可以消除誤會。

　　故事4“假傳聖旨”

　　小明這兩天跟爺爺鬧脾氣，媽媽一下班，爺爺就訴苦說，孫子嫌棄他了，嫌他老，嫌他記不全老師交代的功課，嫌他把老師要求帶的東西給忘了……孫子一定要父母去接送他放學。

　　小明媽媽一問兒子，才知道是老師對孩子的父母總不露面有意見，老人的記憶力不好，講話比較口羅唆，與老師溝通不力，孩子第二天上課用的東西總是沒有帶齊，一來二去，老師對小明父母對孩子的“關注度”心生不滿。這可讓小明媽媽太為難了，媽媽公司對日常考勤抓得很嚴，一天四次用指紋考勤，要是爺爺不去接送，媽媽每月的全勤獎就泡湯了。與老師商議，讓老師費點事將每天交待的事用短信群發家長，或者小明的“家園聯系簿”上寫上明日要帶的東西，老師也同意了，可第二天，小明還是對爺爺去接他的事實心生不滿，還說，“老師說的，要是媽媽不來接，以後寶寶就不要評小紅花學員了！”媽媽避開兒子打電話給老師證實這一說法，老師很驚訝地說：“只有犯了嚴重錯誤的小朋友，才會在某一個階段評不上小紅花學員。誰來接送寶寶都可以，要看家長的時間安排。我哪有說過爺爺接送就不能評小紅花學員？”小明媽媽一聽，真是氣不打一處來，原來兒子不僅把老師的話當聖旨，還學會“假傳聖旨”來滿足自己的需求了，這還了得？！

　　真相：如果你問才4歲的小明，老師是不是說過“爺爺接送就不能評小紅花學員？”小明一定極其真誠地、眼淚汪汪地點頭！

　　這說明孩子的“假傳聖旨”與有意說謊有著本質的區別，這個年齡的孩子，往往分不清幻想與現實的界限在哪裡，他們往往將自己推理想象的東西，當做真的。我們不妨稱之為“真真真相”；還有一些屬於老師沒做具體要求，但顯而易見會討老師歡心的選擇，我們稱之為“假假真相”。“爺爺接送就不能得小紅花”就屬於“假假真相”，完全是孩子從老師對誰來接送的態度上推斷臆想出來的，最終，連孩子自己也認為，老師是做過這樣的要求，講過這樣的話了！

　　遇到這樣的情況，父母一定不要急著給孩子扣上“假傳聖旨”的帽子，與其跟孩子較勁，非要說老師沒做過這樣的要求，最終把孩子給逼哭了，不如讓老師自己去跟孩子明確地談一次，把“誰來接送都可以”闡述清楚，只要老師親口告訴孩子：“假如你不對爺爺發脾氣，對爺爺有禮貌；能自己記清楚要做什麼作業、要帶什麼東西、不要媽媽和爺爺來提醒你，老師就給你發小紅花，讓你評上‘自立之星’。”孩子就很容易接受讓老人而不是父母來接送的事實。此外，老師和父母還可以開辟其他的溝通渠道，如每隔一天互發短信，在MSN、QQ上聯絡，或在幼兒園的網站上留言等等，來配合幼兒園的教育。老師要及時將對小明爸媽的“滿意度”講述出來，以消解孩子心目中的不安。

　　媽媽經驗：從孩子的角度講，“假傳聖旨”與說謊有著本質的不同，家長要理解孩子，必要時另開辟溝通渠道。