家有阿斯伯格兒童怎辦？

　　之前帶他去過無數家醫院檢查，各方面檢查都沒有問題，醫生說他可能是因為沒到說話的時間就算蒙混過去了，但我始終心急如焚期盼著他快點開口叫媽媽，不可思議的事情發生了，他好像對數字及門牌號碼異常感興趣，連曾經去過的醫院都知道是幾號，兩歲多就會一數到一百，再從一百倒數到一，數字發間十分清晰，就是不能象別的孩子那樣先開口叫爸爸媽媽，我心裡感覺很恐懼，後來再過幾個月，才開始叫出爸爸媽媽，並且發音並不清楚，雖然如此，心底裡還是很不安。四歲的時候他迷上了DVD動畫片，一張片子內容可以倒背如流，有時候還有些外文故事，他倒也能鹦鹉學舌說幾句，發音特別標准，像曾經學過的一樣，但問他是什麼意思他卻不知道，特別喜歡數字方面的知識，四歲的時候已經會五十以內的加減法，乘法口決也倒背如流，聽過的歌都能朗朗上口。

　　觀察他舉止方面及與人交流方面都似乎與別的小朋友有些不同，但具體不同在什麼地方又不很明顯。漸漸地，兒子上幼兒園了，根據老師的反應，都說他性格很內向，不願與別的小朋友交流，和老師也很少有互動，常常一個人在角落裡搭積木玩玩具，有小朋友要和他玩，他總是不合作，被很調皮的孩子欺負也從不還手，但性格很脆弱，很容易因為小事哭鬧，在家裡也很少與我們聊他在校一天經歷的事情，溝通十分被動，那時候想也許是天生的性格問題吧，除了有意識地與他多交流，多給予他愛心，多花心思在他的日常生活上，也沒有特別留意。

　　兒子小班，中班，大班，幾乎最常聽到的是老師說的那句"你家孩子與別的小孩子不同，舉動，性格及行為有時很奇怪"，而在平時，與兒子獨處的時候，也十分清楚這不是正常現象，他總是喜歡特定事物，讓我們一定按他的玩兒法才行，並且很執著的一遍又一遍地重復也不厭倦，說出的話以及問的問題都很讓人摸不著頭腦，在其它小朋友眼睛裡簡單到不能再簡單的事情，他總會"為什麼，為什麼"的問個不停，平時我們與他說話，一個指令往往重復說四五遍他才會留意我們到底在說什麼，所以交流起來感覺很累。

　　生活中的點點滴滴豈是一兩句道得明，當中不知跑過多少家醫院，想查出個究竟，甚至於連經神病中心也去過，也因醫生說要超過七到八歲才可進行全面檢查以失敗告終。當時很想不通，不知為什麼上蒼會賜給我們一個聰明又似乎愚笨的孩子。

　　就這樣兒子入小學了，也就是去年七八月份，我和他父親商量，不管怎樣總有義務讓學校知道一下我兒子的特征，不能就這麼不負責任地將孩子丟給學校教育，無論如何都要有個結論才有說服力證明孩子不是屬於智商問題，日後也有依據向老師提供解決辦法。平時我比較喜歡上網，也曾在網上看到過他的一些症狀有些接近孤獨症(但又遠比孤獨症患者會說話，只不過說話不得要領有時讓人感覺在胡言亂語。)於是去了上海有名的新華醫院專家門診，網上查證過該院針對多動症兒，孤獨症患者有一定研究，抱著試試看的態度，我們進行了全面檢查，包括多動症，孤獨症，及智商測試，結果出乎意料，他的智商137，遠超過正常同齡兒童，但確診屬於阿斯伯格。。。

　　拿著這一結果，我和即將要去報道的小學老師說明了一下情況，但現在的老師實在是沒有預期的那樣有耐心，有責任感，老師根本不懂什麼是阿斯柏格，也並未留意我們給他的檢查結果，始終是用她自己的那套方式教育著孩子，這些我們不能怪老師，一個班四十個學生她不可能每個學生都照顧到，也沒有義務教育一些需要特別照顧的孩子，她也曾向我們反映我們的孩子比其他孩子多花兩倍的辛苦，上課經常走神，還愛做小動作，課堂作業總是拖拖拉拉，往往放學後都要留下來補課堂作業，升二年級後行為方面依然沒有提高，老師的抱怨也越來越多。雖然他從幼兒園開始就十分抵觸語文課，但小學裡重點就是語文，班主任也是語文老師，數學和英語我從來都不用去操心，他一學就會，還特別喜歡，在課程表上所有語文都劃了XX，問他為什麼，他就說不喜歡所有的語文課，也不喜歡語文老師，因為語文老師總是對他很凶.

　　任其發展下去也不是辦法，他只會退步，為了讓他喜歡上語文更是想盡了一切辦法，有時候脾氣上來就真的忍不住想要打罵他.

　　孩子的父親兩年前派到外地工作，這讓本來就心力交瘁的我更是雪上加霜，白天忙工作，晚上就忙兒子的語文，這樣的日子也不知何時是個盡頭，雖然如此，也不能放松孩子的教育，畢竟他和別的孩子不同，需要付出更多的愛，更多的精力。曾在網上找過許多資料，去研究阿斯伯格，去了解他，走進他的世界好讓他不孤獨，可是漫漫長路，何是才是盡頭，我心裡沒底。

　　不管怎麼樣，我不能丟下他任他沉浸在自己的世界以他自己的方式長大，總是用力讓自己樂觀地接受這一事實。可是，我發現中國的教育實在很落後，讓在普校學習的他無法加強自己的長處，也無法改變他的短處，迷茫中。。。

　　我的孩子是AS，他對理科知識從小就很喜歡，所以，投其所好，剛入小學時我給他制了一張表貼在冰箱上，每月換一張，按日期劃分，另外在文具店買了些小紅花，小紅旗，小五角星，按他當日表現打分數，滿分一百，以他的表現扣分，他對數字從幼小還不會講話的時候就異常熱衷，所以很在乎每一天都得了幾分，我也會在他分數高的時候獎勵他，他很在意每一天的分數，這一招挺好，今年二年級了，有些放松，看樣子還是需要繼續啊。沒有數字的約束他似乎也不約束自己的不良行為了，當然也會有效果不好的時候，看情況而定吧，但對於年齡小一點的AS應該有用的……