從幾歲起可以“教壞”小朋友

　　我們小時候同伴之間說起一些少兒禁的東西，經常互相揶揄，說“不要教壞小朋友！~”這雖是一句玩笑話，但是，我們不可能也不可以保持永遠的單純，這樣會導致“小朋友什麼都不懂會吃虧”，所以，我們的人生中，必然會需要被“教壞”，現在的孩子們也一樣。

　　不過，作為家長，總會擔心給幼小的小孩子講赤裸裸的性、講政治風雲、講血腥暴力、講社會的黑暗和不公，會把小朋友嚇壞，產生心理陰影，甚至去違法犯罪。但是這件事又不可避免，事實上，由家長來講，至少比由居心不良的人來講要好上千倍。那麼，在孩子多大的時候，才適合開口呢？

　　筆者的建議是，要避免ta學壞，那就要等ta對“什麼是好，什麼是壞”有個正確的判斷的時候，才可以。而對於“什麼是好，什麼是壞”的判斷，就是我們俗稱的“道德”了。

　　每個人都不是生來就懂道理的，我們每個人都在成長中慢慢學會什麼叫“道德”。心理學家科爾伯格采用“兩難故事法”研究了我們的道德發展規律，他連續測量記錄72個10-26歲男孩的道德判斷，達10年之久。此後又將研究結果推廣到世界各國去驗證。最後於1969年提出了他的關於兒童道德判斷發展理論。

　　他使用的一系列兩難推理故事中，最典型的是“海因茲偷藥”的故事：

　　歐洲有個婦人患了癌症，生命垂危。醫生認為只有一種藥能救她，就是本城一個藥劑師最近發明的鐳。制造這種藥要花很多錢，藥劑師索價還要高過成本十倍。他花了200元制造鐳，而這點藥他竟索價2000元。病婦的丈夫海因茲到處向熟人借錢，一共才借得1000元，只夠藥費的一半。海因茲不得已，只好告訴藥劑師，他的妻子快要死了，請求藥劑師便宜一點賣給他，或者允許他賒欠。但藥劑師說：“不成，我發明此藥就是為了賺錢。”海因茲走投無路竟撬開商店的門，為妻子偷來了藥。

　　講完這個故事，孩子需要回答一系列的問題：這個丈夫應該這樣做嗎？為什麼應該？為什麼不應該？法官該不該判他的刑？為什麼？等等。

　　兒童對科爾伯格所編制的兩難故事中的問題既可做肯定回答，又可做否定回答。科爾伯格真正關心的不是兒童做出哪一種回答，而是兒童證明其回答時提出的理由。因為在科爾伯格看來，兒童提出的理由（即兒童的推理思路）是根據其內部邏輯結構而來的，所以，根據兒童提出的理由就能確定出兒童的道德判斷水平。

　　筆者認為，在兒童的道德發展到了一個比較成熟的階段時，才可以放心“教壞”他們。至於年齡，則沒有規定。至於是否已經成熟，需要你自己判斷，你也可以用一個兩難故事來問這個孩子，根據他的回答來確定他是不是對“教壞”有了自己的分辨能力。通常來說，能放心“教壞”一個小孩子的底線，是你“教壞”ta之後，ta不至於去干違法犯罪的事情。平心而論，我們在幾歲的時候意識到法律的存在感，每個人都不一樣，但只有當我們開始把法律作為我們衡量道德的准則時，我們才不至於被教唆去做傻事。

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