留守兒童心理問題探討

　　“流動人口”、“農民工”，是當今中國的常用詞。說國情，就不能不說到這個群體。數以億計的人流動在城鄉之間，形成了近年來引人注目的經濟社會現象。不知不覺間，在流動人口的背景上，悄然生長起一代孩子。他們有的跟父母進了城，而更多的是留在村裡，這就是中國新一代的留守兒童。

　　留守兒童心理問題探討

　　這些孩子在成長中因為缺少父母的關注和呵護，情感豐富而脆弱——依賴性和獨立性、沖動性和理智性、自覺性和任性並存，極易產生認識、價值上的偏離，以及個性、心理發展的異常。在她看來，留守兒童的心理問題主要表現為：

　　自我封閉 性格孤僻

　　這些孩子在年幼時便與父母長期分開，家庭環境的不穩定使他們缺乏安全感和歸屬感，從而帶來較強的孤獨感。他們由於缺乏感情依靠，性格內向，遇到一些麻煩事會顯得柔弱無助，久而久之變得不願與人交流。長期的寡言、沉默、焦慮和緊張，極易使這些孩子形成孤僻、自卑、封閉的心理。這樣的兒童在人際溝通和自信心方面自然比其他的孩子要弱。

　　情緒失控 容易沖動

　　留守兒童一般年齡在16周歲以下，正處於身心發育時期，情緒欠穩定，再加上意志薄弱，容易造成情緒失控和沖動。他們還容易對周圍人產生戒備和敵對心理。這種敵對心理的一個重要表現就是攻擊行為。有些兒童總感到別人在欺負他，一點小事就斤斤計較，對教師、監護人、親友的管教和批評也易於產生較強的逆反心理，嚴重者往往還有暴力傾向。

　　認知偏差 內心迷茫

　　少數留守兒童認為家裡窮，爸媽沒能耐，才會出去打工掙錢，由此產生怨恨情緒和偏激想法。有的孩子在父母回家後疏遠他們，導致情感隔膜。他們難以樹立正確的人生觀、價值觀，對未來感到茫然。多數兒童進取心不強，紀律渙散，再加上家裡無人輔導，學習成績普遍較差，逐漸逃學、辍學，以致過早地流向了社會。

　　留守兒童心理問題是由什麼原因引起的?

　　1、缺乏良好的親情教育

　　相對於其他同齡兒童來說，“留守兒童”自年幼便遠離父母，缺乏頻繁的聯系，從而缺乏一種穩定而和諧的親子關系，長期處在這種特殊的生活環境中，極易表現出膽小、遲鈍、呆板、不與人交往、懷有敵對、破壞等不良的人格特點。這些不良的人格特點會直接影響到留守兒童的身心發展，致使“留守兒童”往往在情緒上變得焦慮、悲痛、厭惡、怨恨、憂郁;在性格上變得孤僻自卑，缺乏自信，存在不同程度上的心理問題。

　　2、監護人不能完全勝任對孩子的管教

　　祖父母輩的思想觀念比較陳舊，多采用溺愛的方式，較多地給予物質上的滿足，對孩子寬容、放任。而親朋好友、老師等其他監護人，對於別人的孩子，通常有所顧忌，於是采取通融政策，只要不犯大錯誤即可。在這種特殊的教育環境下，“留守兒童”養成了一些不良的生活習慣，最後導致出現一系列的不良問題。

　　3、學校教育因素

　　學校的教育管理制度不夠完善。現在大多數的學校、老師十分關心學習“成績好”的學生，而忽略“成績差”的學生。“留守兒童”屬於特殊的社會群體，其生活條件和學習條件明顯的比其他同齡兒童差，學習方面顯得困難重重，自然而然不引起學校、老師的注意，加之“留守兒童”性格孤僻自閉，沉默寡言，人際關系十分敏感，極易產生一定程度的心理問題，作為老師沒有引起足夠的重視，不能給予及時的引導，使其心理問題更為嚴重。再加上老師與家長之間的溝通難以實現，對問題兒童難以管理，造成一些老師對他們失去信心，干脆把責任又推給孩子父母的身上，對他們放任不管。

　　4、社會因素

　　農村大量的剩余勞動力外流，加之經濟條件的限制，使得父母不得不把孩子留置家中。“留守兒童”由於缺乏父母的管教，缺乏及時的引導，很容易受不良分子的誘惑、拉攏，最終誤入歧途。因有關部門缺乏對娛樂場所的有效管理，致使眾多未成年“留守兒童”產生厭學、逃學、學習干勁不足等不良的學習心態，整天沉迷於娛樂場所，不能自拔。

　　5、自我調控因素

　　“留守兒童”本身的自我調控系統就是其內部因素。自控能力差的“留守兒童”比自控能力強或者一般的“留守兒童”在情緒、情感、學習心態和行為方面更易產生不良的心理問題，從而影響其人格的健康發展。