切忌生活慣著 學習管著 交流關著

　　7歲的珊珊膽子特別小，見到陌生人就害怕得哭，但在家裡，珊珊卻是個說一不二的小公主，稍有不順心的事，就任性暴躁地哭鬧，誰說也不聽。珊珊的智力測評達到124。按說這是一個聰明的孩子，可是大家怎麼也沒想到珊珊竟然是個“問題兒童”。

　　珊珊的媽媽習慣包辦孩子所有的動手機會，說怕危險。珊珊的爸爸卻比較強硬，“不打不成器”的“古訓”時常仍掛在嘴邊，背不出唐詩就罰站，挑食打屁股……

　　珊珊家有兩個保姆，再加上爺爺奶奶、外公外婆四個老人圍著她轉，但放學後的珊珊面對著堆成山的玩具依然感覺孤獨，“活著真沒意思！”珊珊嘴邊時常掛著這樣一句話。

　　采訪中，記者通過走訪本市多家幼兒園、早教中心發現，不同的家長采取不同的教育方式，而不同的幼兒教育方式和理念對孩子也產生了不同的影響。

　　調查孩子孤獨感加重學習困難失調率上升

　　不當的早期教育可能會使孩子產生一定的學習障礙。據最近對天津2031名學齡兒童調查表明：目前天津小學低年級學生因早期教育不當造成的學習困難輕度失調率為31.3%，重度失調率為16.6%。天津兒童醫院就診的近萬名兒童中，其中26%因早期教育不當而患有多動症，15%的兒童患有注意力障礙。調查中，大部分獨生子女的伙伴關系是令人滿意的，但是自述“感到孤獨”的獨生子女也達到了約30%。在接受調查的獨生子女的三口之家中，“最讓人擔憂的問題”裡，“孩子孤獨、有壓力”居第二位。

　　對此專家建議，針對孩子心理現狀，學校應該給予身體缺陷或健康狀況不佳的孤獨感兒童更多的關心，使他們積極面對困難，克服孤獨感。另一方面，學校和家長都要努力讓孩子開闊視野結交朋友，緩解他們的孤獨性格。在孩子的成長過程中，家長要有意識地告訴孩子學習就是探險，這樣好奇心強的孩子自然就會充滿熱情。父母主要應從藝術創造力上來引導孩子，培養孩子的綜合素質，讓孩子認為學習就是一件有趣的事。

　　嘗試孩子是有能力的天生學習者

　　“孩子有絕對的自主權，讓他們決定玩什麼，學什麼……”讀者王女士有著一個五歲的女兒，說起之所以為孩子選擇本市一家蒙特索利教育法的幼兒園，王女士告訴記者，蒙特索利教育法是將兒童要學習的知識制作成各種教具、學具和玩具，讓孩子們在一個特定的、布置得十分和諧溫馨、擺滿了各種教具、學具和玩具的教室裡“工作”，並強調雙手工作、自我教育，著重於孩子秩序感、專心度、獨立能力和手眼協調能力的培養。

　　“孩子不是一個等待大人來填滿的容器，而是具有能力的天生學習者。父母們應該放開擔憂的手，做一個冷靜的‘旁觀者’，保持一種尊重孩子的行為態度，使孩子在獲取經驗時有完全的自由。父母應該真正去了解孩子的內在需要，采取正確的方式來配合孩子的成長。”說起幼兒園老師對女兒的教育成果，王女士興奮地不斷舉例女兒近期的進步。

　　觀點棍棒教育不合時宜

　　生活中，有些家長往往因為一時沖動，經常用打罵或體罰來教育孩子，或希望其改正某些大人們認為的錯誤。而這樣的棍棒教育往往會在孩子成長中出現不良的心態或心理偏差，造成不完整的人格性格。棍棒下的孩子性格上懦弱、孤獨、怪僻，同時又固執粗暴，長期的棍棒教育常常會讓孩子成年後變得喜怒無常。

　　教育專家認為，家長應該扮演的角色是啦啦隊員，在孩子成長的路上為他們加油喝彩。多向孩子豎大拇指，多跟孩子說“太好了”，相信孩子“你能行”。