過早智力開發會給孩子帶來傷害！

　　據報載，南京等地的“早教班”近來很紅火。一些年輕媽媽看到別人帶著小孩進了“早教班”，自己也抱著兩三個月大的寶貝交費報名。進去聽了幾次，才知道學的無非是如何給孩子做按摩體操，如何給孩子洗澡洗頭，如何科學喂養等保育常識。

　　媒體還披露，這些“早教班”招聘教師並無嚴格的資格認定。此外，收費最高的“親子英語早教班”，三十多人擠在一個小房間裡，孩子吵，老師聲音小，大人都聽不清老師在說什麼，更不用說那麼小的孩子了。

　　筆者以為，接受這類“早期教育”，花冤枉錢還在其次，關鍵是過於功利的早期智力開發會給孩子帶來傷害。如果過早地剝奪孩子天真快樂的童年，會使得孩子不能學會和父母、家人和睦相處，不會當眾表達，使得孩子的內心不愉快、不和諧，那麼對孩子造成的傷害將是長期的，甚至是很難克服的。

　　由於文化背景不同，各個國家、民族對於早期教育各有不同的理念，有的主張以保育為主，有的主張保育、教育並重。總的說來是按照孩子的發育規律，保證他們的身心健康成長。發達國家在科學養育知識已很普及、保育體系亦很健全的基礎上提倡早期教育，而在我國現階段還是應該多提倡科學養育，比如母乳喂養，營養均衡，怎樣讓孩子看電視等。應該指出的是，孩子最早的教師是父母。孩子成長的正常規律是先親近父母、家人，再接觸園所、學校，再接觸社會。孩子的認知規律也是從具象到抽象，在模仿、互動中輕松愉快地學習。早期教育最重要的是建立父母與子女的親密關系。照顧孩子、帶孩子玩、言傳身教是為人父母者不可推卸的責任。過早地教孩子數數、識字，接觸符號，往往是揠苗助長，有害無益。

　　有研究學前教育的專家認為，功利教育侵襲到學前教育領域是有一定文化、社會背景的。我國的傳統文化對於人才的認定偏重於認知，偏重於試卷，而不是看重一個人走出校門後能干什麼。前一時期伴隨著工業文明，“功利發展觀”侵入包括教育在內的社會各個層面。這種不科學的發展觀忽略平衡和人類生活的豐富性，過度開發和索取，造成嚴重破壞。表現在教育上就是片面強調對於受教育者的智力開發，而忽略其頭腦、內心的平衡發展。當家長的一定要知道，孩子成長最重要的是身心健康，人格健全。我們有責任為孩子營造一個健康成長的受教育環境。