經常挨打 孩子更易產生不良性格

    19年前，老顧冒著被開除公職的風險，強行要了第二胎。如願生了個兒子，取名小靈，全家寵愛至極，從小對他百依百順，要啥買啥。然而，隨著孩子一天天長大，小靈用錢的“胃口”也一天天膨脹起來。上學後，他不再是一天要幾角錢，而常常一要就是5元、10元，並且一下就花光了。這對於兩口子都拿低工資，又要養活一家四口，外加贍養老母親的老顧來說，成了一樁大難事。此時，他才意識到平時慣壞了崽，想要好好“改造改造”他。可是，“甩慣了的手，喝慣了的酒”，孩子也不是那麼好改造的。你不給，他就自己拿，拿不到就自己找。為此，小靈不知挨了多少打。雖然每次都打得他求饒保證，但過後又沒有什麼變化，幾乎是見不得錢。

    　　老顧是個醫生，一天，小靈的班主任托他買藥，要小靈帶回100元錢。放學回家的路上，小靈竟拿出40元與同學撮了一頓。幾天後事情敗露，氣得老顧抓起兒子就到河邊浸水。一下、兩下、三下……“爸，莫浸了！我今後一定改，我再也不敢了。”被浸得臉色青紫的小靈喘著粗氣求饒。“你曉得莫浸了？今天非溺死你不可！”老顧正火冒三丈，哪裡肯依。“撲通！”小靈用力一甩，從他父親手裡掙脫，索性跳到河裡。老顧是個旱鴨子，眼看著兒子在河中一浮一沉的，簡直成了熱鍋上的螞蟻，急得團團轉。“小靈，快上來，爸不再浸你啦！”“反正你要我死，我死了算了。”小靈不僅不上來，反倒向深處漂去。“小靈，你快上來，我以後再不打你了……”在他苦苦央求下，小靈終於爬上岸來。可是，從此以後，小靈的膽子卻越來越大了，因為學會了使“撒手锏”——他爸一打，他就要去死。他不僅經常偷家裡的錢，也偷親戚、朋友、鄰居家的錢。   　　一次，他到鄰居家玩，看見櫃子未鎖，便打開櫃子偷了460元錢，邀了幾個小兄弟從街頭吃到街尾，不到半天，錢就花了個精光。上初二時，一次期中考試，小靈各門功課均未考及格，下午上課時，他逃學回家，撬開櫃子就把800多元錢和兩個金戒指拿走，並給父母留下一封信：“爸媽，我成績不好，對不起你們，書我不想讀了，這次如果我過得了境的話，就再不回來了，你們就當沒有我這個兒子好了。”下班後，老顧看到兒子留下的信，火速趕到火車站攔截，哪裡見小靈的蹤影，只好喊朋友陪他連夜下廣西南寧，找了一個星期，無功而返。他剛跨進家門，小靈就從外婆家打來電話，要他們保證不打他，不再要他上學，他就回來。無奈之下，老顧只好又依了兒子。   　　辍學後，小靈宛若一匹脫缰的野馬，不久就成了遠近聞名的三只手，最後更成為一個盜竊搶劫團伙的主要頭目。一次搶劫出租車時，因司機反抗，他用鋼管活活地將司機打死，並澆上汽油焚屍滅跡。案件告破後，他得到了應有的下場，這才給當地除去了一大禍害。   　　熟悉老顧的人都知道，他的家教不可謂不嚴，兒子經常被他打得青一塊紫一塊的，卻是屢打而不改，最後在邪路上越走越遠。   　　我國有句古話：“不打不罵不成人，棍棒下面出好人。”因此，我們見到不少家長把責打作為教育子女的有效方式。責打屬於行為心理學中“懲罰”的范疇，具有阻止行為出現的作用，因而在兒童行為塑造和行為矯正過程中，可適當使用。從改變人的行為，使其變得更加適應生活這一角度來看，懲罰的使用必須慎重，否則，容易出現事與願違的不良後果。這是因為，一方面，懲罰只是壓制了某種不良行為的表現，而不能使它從根源上消失。在心理上，被壓抑的欲望並不會因為壓抑而消失，反而會在壓抑中不斷積蓄能量，尋求滿足的機會。因此，不少經常被責打懲罰的孩子，不會因為責打而消除那些招致責打的行為，他們學到的只是如何逃脫懲罰，如何通過謊言等行為，躲避父母的懲罰，或者是某種不良行為被制止了，取而代之的是另一種不良行為又出現了。另一方面，懲罰往往會引起不利於被懲罰者人格健康發展的不良情緒反應，如焦慮、悔恨、憎恨、抗拒與逆反等。因此，經常遭受責打的孩子，很容易出現人格異常，形成“犯錯挨打—心靈受傷—行為扭曲—不良性格—更容易犯錯”的惡性循環。這是因為，性格暴躁是未成年人犯罪的內因，而經常挨打是其不良性格產生的重要根源。所以，事實上，經常打孩子不僅不能制止不良行為，反而會加劇孩子的不良行為，甚至使其走上犯罪的道路。   　　有專家通過對2000多名未成年犯和1000多名普通未成年人的調查資料分析發現，家庭暴力是未成年人產生不良行為的催化劑。尤其是兒童模仿能力強，很容易從父母解決問題的方式中，習得用“武力”解決問題的方式，從而變得富有攻擊性。而這類孩子一旦變壞，往往手段殘忍，有的甚至把攻擊的矛頭指向自己的兄弟姐妹或父母，這類悲劇可以說是數不勝數。本文的小靈，在父親屢屢的責打中不僅沒悔改，反而從說謊、偷搶，淪落為十惡不赦的殺人犯，可以說，小靈是懲罰不當釀成惡果的一個典型例證。所以，家長在使用責打懲罰方式教育孩子時，必須要適當和慎重。     　　首先是要責打得早。這不僅是指孩子犯錯後要及時責打懲罰，而且從年齡上講，責打教育孩子，要早在兩歲左右就用。許多人以為，孩子太小時不懂事，有什麼不良的行為、習慣不要緊，長大了慢慢就會變好的，這其實是育兒的一個誤區。因為一個人的行為方式，取決於他的人格特征，而嬰幼兒時期正是人格塑造的初期，也是塑造健康人格的最佳時期，這就是人們常說的“三歲看小，七歲看老”。所以，此期的孩子若是犯了什麼錯，你只要輕輕地適度打他一下，使他產生痛感，他就會知道，這種行為做不得，再加上正確的語言教育，對孩子養成良好的行為准則將會起到很好的作用。反之，如果孩子大了，不良行為已經習慣化、固定化，並且成為他人格的一部分，再想要矯正就困難多了。到那個時候，責打往往會傷及孩子的人格和自尊，易招致孩子的反感和反抗，結果是孩子越打越倔，越打越記恨父母、疏遠父母，教育的效果自然不如人意。其次，是要把懲罰和獎勵結合使用，做到獎罰分明，還可以用獎勵來對懲罰的後果給予強化，即在孩子受懲罰後有所改變時，要及時給予相應的獎勵，以使懲罰的效果得到鞏固；再則，是在使用懲罰手段時，應使孩子明白，他為什麼受罰，不該做什麼事，該做的又是什麼事。此外，還要注意懲罰不能過度，懲罰必須是干淨利索的，針對性地就事論事，絕不可含含糊糊、拖泥帶水，這樣才能有效發揮責打懲罰應有的作用，實現“棍棒下面出好人”的願望。