閱讀可防治孩子的多動症

　　這個是發生在雲南的例子。

　　這個孩子從小跟著外婆在山裡長大，除了大自然沒有什麼別的外在刺激，進了小學連“不然”“反正”等比較書面一點的用語都聽不懂，不會數數，更不會寫“l、2、3、4”。最糟糕的是坐不住，老師說要他坐下只有用繩子綁著才有可能，但是即使綁著，一不留神他連椅子也一起搬起來跑到操場去了。因此，這個孩子被貼上“多動、注意力缺失、智障”的標簽，送到資源班(在台灣，資源班主要是為那些跟不上普通班學習的學生而設立的特殊教育班)去了。

　　他每天都來上學，因為實在無法讓他靜坐下來，老師們都放棄了他。後來換了一個新校長，校長發現這孩子的兩只眼睛滴溜溜地轉，很伶俐，動作很快，懷疑他不是智障而是文化刺激不利的弱勢孩子，就開始教育他。每天早上把他叫到校長室來，替他洗手洗臉後，就把他抱在腿上讀書給他聽，讀完一本書就可以吃3塊餅干，如果讀書時不扭動，餅干加倍。孩子很快就學會了安靜地坐在校長腿上念書，一天念一點，時間慢慢拉長，他就坐得住了。

　　校長用這個方式逐漸把孩子帶進書的世界，孩子的詞匯豐富了，上課也聽得懂了，開始不像以前那樣好動了。校長又想辦法彌補他文化知識的不足，帶他去台北坐地鐵、搭公交車，告訴他車有火車、汽車、大卡車等等;帶他去動物園，讓他看到動物有獅子、老虎、大象，不是只有山裡那些猴子。她用鼓勵的方法讓這個孩子喜歡上了學習，現在這個孩子五年級了，已經回歸到主流班，各方面功課都不遜色於其他同學。

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