培養學習習慣的具體方法

　　1、以學兒歌的形式使學生在輕松愉快中養成習慣

　　低年級學生的學習習慣是具體的、簡而易行的。例如，上課鈴響立即進教室准備好上課的學習用品，安靜地等老師上課，這些都是低年級學生容易做到的，但這些簡而易行的習慣在訓練時往往又是機械的，因此使形式變得輕松愉快可以收到更好的效果。為了培養學生預備鈴聲靜心的習慣，我挑選了一首包含了要求和方法的兒歌教給學生：“上課鈴聲一聲響，我們馬上進課堂，學習用品放桌上，等著老師把課上。”其後，我每周教學生兩首唐詩，設立“豆豆點播台”，讓學生在預備鈴聲響到正式上課的這幾分鐘裡有事可干，這同時也是對學生進行中華傳統文化教育的好機會。

　　2、激發興趣，體會成就有利於良好學習習慣的培養

　　愛因斯坦說過“興趣和愛好是最好的老師。”學習有興趣就會促進學習上的成功，而學習上的成功反過來又會有助於提高學習興趣。我們常常發現學生對某些學科感興趣，而對某些學科缺乏關注。其實，興趣不是天生的，是培養的結果。對於低年級學生來說，興趣的指向其實還未完全確定，之所以學生口中的喜歡與不喜歡話語的出現，往往是由於缺乏成就感。假如能夠使學生體會到成功，他們同樣會對學習產生濃厚的興趣。

　　3、家庭、學校形成合力，培養學生學習習慣

　　低年級孩子，由於年幼無知，缺乏自制力，一些良好的學習習慣是不穩定的。有時候語文課能認真聽講，數學課聽講卻不認真了，或者是某一階段能靜心聽講，某一階段就會心浮氣躁。在這一過程中，家庭的教育力量對良好學習習慣的培養也有很大促進作用。

　　小傑是我班一個很特殊的學生，有一段時期，這個孩子在語文課上的表現很散漫，不時插嘴，並伴有離開座位，動手打同學的現象，對於老師的制止也不予理睬。遇到這種現象，我非常氣憤，也非常沮喪，耐心的教育換來一大通“胡言亂語”，幾乎使我失去了信心。反復思考了幾天之後，我覺得對於這個在校住宿的孩子來說，家庭的教育力量仍然不能放棄。我特地再到學生家裡家訪，先消除家長聽告狀的顧慮，我告訴孩子父母：“我從來沒有把小傑當成我的負擔，我真正擔心的是，不良的習慣給這個孩子一生帶來的危害……”與家長的溝通，確立了共同的目標，我們都將扭轉這個孩子身上的不良習慣、逐步培養良好的習慣定為首要任務。定期電話聯系，每周一次到校看望，這都體現出家長對於孩子教育的配合。漸漸地，這個孩子上語文課比較靜心了，再沒有出現過擾亂整堂課紀律的現象，也不再抵觸老師的批評了。盡管他的身上仍有許多缺點，而且對他的改變尚待時日，但他確實是在進步，雖然點滴，但是作為老師，我應當以發展的眼光來看待每個學生，包括這樣的特殊生。

　　4、教師的示范能幫助學生培養良好的學習習慣

　　小學低年級階段培養學生良好的書寫習慣尤為重要。這時，就可以充分利用教師范寫的作用。在抄寫生字之前，我常常進行范寫，並請學生說筆畫的名稱，遇到關鍵筆畫時還適當講解，這樣不僅讓學生牢記筆順及各筆畫的位置，教師工整的書寫也能在學生的頭腦中留下深刻的印象，從而促進學生認真書寫習慣的養成。

　　“不動筆墨不讀書”也是一個重要的學習方法，這雖然是老生常談，但對於提高學習效率的作用卻是很大的。這一習慣的培養，應當結合各年齡段的閱讀要求來進行，但是最具影響作用的仍是教師的榜樣作用。教師首先應當以身作則，要求學生動筆的地方自己先動筆，這不僅可以起到示范的作用，也是教給學生“動筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養成動筆的習慣。

　　5、有效的獎勵、競賽機制，促進良好學習習慣的形成及鞏固

　　低年級學生的年齡特征是好勝，因此在班級中建立有效的獎勵、競賽機制是促進良好學習習慣形成與鞏固的好方法。為了調動學生的上進心，期中考試之後，我班開始發行明星卡片。之前，學生都熱衷於收集“三國英雄卡”，因此我對學生做一番宣傳：“這是我們自己的明星卡片，其收藏價值絕不亞於英雄卡，人人都是明星候選人，全明星就將誕生於你們之中!此番動員的效果極好，同學們都躍躍欲試。之後，班級每周發放一次明星卡片，評選內容涉及早讀、微笑、合唱等等，而且每周打印獲獎同學名單，分發給家長，讓家長分享學生的快樂，激發學生繼續爭取的願望。其中“早讀之星”的評選，幫助我班學生養成了每天自覺晨讀的好習慣，最終獲得了校早讀月冠軍、雙冠軍的稱號。

　　總之，良好學習習慣的培養是重要的，一旦養成良好的學習習慣，就能使學生建立起穩定有效的學習模式，使其受益終身;但是良好學習習慣的養成也是困難的。不是好習慣代替壞習慣，就是壞習慣代替好習慣，學生本身就經歷著好習慣與壞習慣不斷斗爭的過程。可是我們必須明確，沒有“人之初”的耕耘，就不會有日後的碩果壓枝，因此，只要锲而不捨，良好的學習習慣就必然會逐步形成。