淺談小學生上進心理沖動誘發引導的策略

　　小學生上進心理沖動指的是小學生上進心的驟然萌動和進步欲望的閃現振奮，是他們在受小學心理教育過程中因受教育情境感染、教育活動刺激、師長或同學言行激勵而閃現的渴望進步的思想火花和振奮情緒。

　　在心理教育中，如何實施對小學生上進心理沖動誘發引導的策略呢?在此，我談談自己的幾點實施方案。

　　一、立志扶志，引導小學生選准人生的參照物。

　　志是人之本，無志不成器。無志就等於沒有靈魂。小學生剛處在人生最重要的十字路口，他們是否能邁出堅定正確的第一步，教育引導他們樹立遠大理想，立下宏大志向，確定終身奮斗目標，是人民教師最首要的任務。

　　1、要引導小學生從小樹立正確的人生觀和價值觀。

　　在心理教育中，我會經常向學生講述一些名人的成長故事，如《雷鋒的故事》、《小兵張卡》，讓學生在名人的成長故事中得到啟發，對人生觀和價值觀有一種感性的認識。久而久之，正確的人生觀和價值觀在他們幼小的心靈中得以形成了。

　　2、要引導他們選准人生的參照物。

　　針對小學生的人生目標還處於朦胧階段，我在教育中，除了創造機會讓學生接觸好人好事外，還積極引導學生從名人故事、日常生活等經驗中選取自己人生參照物，可以是自己的父母、親人、朋友或者故事中的自己崇拜的名人。並以這些人的行為作為自己日常的行為標准。

　　3、鼓勵支持他們堅定理想志向，為理想志向的實現而奮發努力

　　學生一旦樹立了自己的人生理想後，作為教師，我們要對他們給以鼓勵和支持，鼓勵他們為實現自己的理想從小努力學習，幫助他們朝著自己的人生目標不斷靠攏，。

　　4、當他們困惑、迷茫、搖擺時給他們以力量，使其堅定理想信念，並轉化為上進心。

　　我們知道，小學生的意志力不像成年人那樣堅定，他們的意志隨時會因為一點小事情而動搖改變，因此，作為教師，我們要時刻關注他們，當發現他們困惑時，我們要及時啟導他們;當談們感到迷茫時，我們要給他們明確目標;當發現他們的意志有所動搖時，我們要立即引導他們堅定自己的立場……。總之，我們要隨時給他們以力量，是他們具有堅定的理想，堅定的信念，並慢慢轉化強烈的上進心。

　　二、育心交心，讓中小學生的心熱起來，勁鼓起來。

　　育心即培育、訓練、提高學生的心理素質。心理素質是人的各項素質的基礎，是學生健康成長、不斷進步的動力支點。交心即交流思想，開展談心活動。如何與學生“交心”呢?我發現只要與學生的關系好，與學生“交心”就容易多了。平時呀，我經常和學生們拉家常、和他們推心置腹的說一些事情、對那些犯了小錯誤的學生通過和藹的語言對他們表示體諒並對他們發出期待的信息，說一些帶有鼓勵性的語言。

　　三、發掘潛能，讓小學生正確認識自己，增強自信心。

　　自信心是上進心的重要源泉。“必須培養小學生具有情緒穩定、作風踏實。自尊自強、充滿自信、勇於獨立思考、敢於質疑求新。不怕失敗挫折。有遠大理想抱負、有創造欲望和信念等心理品質”。幫助他們發現自身的智慧潛能，排除阻礙智力開發的心理障礙與不良習慣。

　　四、置境激情，給小學生表現的機會，讓他們“獲勝”。

　　在教育過程中，給學生創設生動、活潑、和諧的教育環境。我會根據教育的內容有針對性地設計一些情鏡，讓學生在活動的情鏡中盡情地表現自己，創造機會讓他們“獲勝”，從而激發學生的主動性、能動性、創造性和參與熱情。通過這樣的教育方式，給他們的參與、表現和獲取成功提供機會，使他們保持積極向上，不斷進取的精神狀態。

　　五、群體共振，構建群體激勵機制，營造追求進步的環境氛圍。

　　小學生一般具有從眾的心理特征。針對小學生的這種心理特征，我們要通過群體的力量，要做好小學生上進心理沖動的誘發、引導。例如，我們要指正某個學生不聽課的缺點時，我們可以直接對這個學生所在的組說：某某組有一個同學遲到了。因此，我們必須構建群體激勵機制，營造追求上進的環境氛圍。具體的做法是：一要優化教育資源，形成教育合力;二要健全、完善各種規章制度和激勵機制，規范師生員工的言行，激勵其進取精神，做到依法治校;三是抓好校園文化建設;四是樹立先進典型，發揮榜樣的“近體滲透、群體共振”效應;五是學校領導、教師都應嚴格要求自己，做到以情感人，以身作則。

　　六、信任放手，培養小學生自我教育的習慣，指導小學生掌握自我激勵的方法。

　　從某種意義上講，一切教育活動的最終目標都是為了提高教育對象的自我教育能力，培養教育對象自我教育的習慣。引導學生從“要我這樣做”轉化成“我要這樣做”的積極心態。教師應指導小學生掌握一些自我激勵的方法。如堅持及時地進行總結、回顧、反思，有針對性地參加社會調查和社會實踐活動等。學生自我激勵的基礎是自我認識和評價，核心是自我肯定和自我鼓勵。教師不應把學生的一切包辦了，而是要信任學生，適時的放手，提供機會給學生，培養學生自我教育的良好習慣，教師應通過教育活動、教育情景等一系列的活動指導學生掌握自我激勵的方法。

　　總之，小學生的上進心理沖動過程既是小學生自我選擇規范、接納揚棄的思想碰撞過程，也是追求進步、奮發向上的思想萌動、孕育、生長的過程。作為教育者，要做好引導、鼓勵等工作，幫助學生早日形成強烈的上進心理。