兒童心理如此脆弱，可以這樣補救！

　　當你浏覽到社會新聞的教育板塊不免為“某某小學一個平常不善於表達的孩子，因為受不了老師調座位跳樓自殺身亡”、“在某某居民區孩子因為受不了其母的辱罵跳樓自殺”等等這樣的場景惋惜而痛惜，惋惜的是花兒一樣的年齡還沒來得及盛放便早早凋零，痛惜的是世上最殘忍的事莫過於白發人送黑發人。為了將這種情況的發生機率降到最低，作為父母而言，是時候關心孩子的心理健康問題了，而我們的學校和社會也該采取一定的預防措施，形成家庭、學校、社會教育的三合力，共同培養一個積極、健康、向上的孩子。

　　孩子心理怎麼會這麼脆弱？

　　首先，父母作為孩子的第一任老師，孩子從出生直到進入幼兒園基本上都是父母扮演著教育榜樣、示范者的角色，對易於接受、模仿的孩子有著潛移默化的影響。依據洛克的“白板”理論，父母為初為白紙的孩子塗上濃墨重彩的第一筆，對孩子的性格塑造、人格修養以及心理健康有著及其重要的作用。此外，家庭氛圍的好壞、夫妻間的和睦程度、家庭的教養方式對孩子的心理抗壓承受程度也是一種考驗。

　　其次，學校作為家庭教育的基礎而言，它所傳授的知識、教授的能力、傳達的情感對孩子心理的影響程度同樣的不可小觑。學校相對於家庭而言，是一種集體性的生活，孩子生活在一個兄弟姐妹眾多的大家庭，有一些家庭中特有的“優越感”、“公主病”是需要收斂的，否則會被排斥在集體之外。如果學校教師對於這種總是欺凌弱小或者一個孩子總是長期備受冷落的行為置之不理，久而久之會對孩子的心理造成消極的影響，進而降低孩子的心理承受能力。

　　再次，社會相對於家庭與學校教育而言，它對孩子的心理健康影響同樣不可忽視。社會像一個“大染缸”，它會將那些“弱者”染得面目全非，也會將“強者”染得更加強大，初出茅廬的孩子極易受社會上各種誘惑的浸染，因此，良好的社會治安與風氣也是孩子健康成長所必需的。

　　家長，我們可以這樣做！

　　首先，既然父母的一言一行都對年幼的孩子有如此重要的影響，那麼我們父母在管教孩子的同時也應自覺的從本身做起。作為父母要盡量提高自身的道德修養，不斷改善教養方式；作為父母要多與孩子溝通、交流，讓孩子對自己敞開心扉，有什麼高興或者悲傷的事樂於與父母分享；父母還要有敏銳的觀察力，這裡的觀察力可不是對孩子的監視，它主要代表父母給孩子自由的空間，可能有的孩子從小就不善於和人溝通、不善言談，父母此時要做的不是隨意責罵或者指責孩子的短處，而是從孩子的行為表現或者面部表情洞察出孩子遇到了什麼高興的或者悲傷的事情等等。總之，作為父母要盡量為孩子的心理健康營造和諧、積極的家庭氛圍。

　　其次，作為學校而言，要營造良好、開放的校園風氣，讓孩子樂於學習，在學校中感受到集體成長的快樂。例如，學校管理者要為孩子進行各種課外活動積極創造條件，具有開放、自由的辦學思想，此外，還可以開設一些與孩子心理健康相關的講座或者其他形式的活動；教師可以說是扮演著“家長代理人”的角色，不僅要為孩子的安全負責，更多的是承擔著教書育人的任務，特別是小孩子對教師獨有一種崇拜、敬畏感，因此，教師盡量不要讓自己處於那種高高在上的地位中，而是要走入學生集體，使學生樂於接近教師、親近教師等等。

　　再次，孩子的成長離不開特有的社會環境，社會環境包括自熱環境和人文環境，其中自然環境對孩子的心理影響較小，相比自然環境，社會環境包括一定的人際關系、規章制度等，因此，作為管理者除了要保證良好的社會秩序外，還要淨化現有的社會環境。

　　社會主義現代化建設需要的是德、智、體、美、勞全面發展的接班人，少了任何一項都不是個“完美”的孩子，所以，孩子的健康成長需要家庭、學校與社會教育的三合力，它是必需的，更是不可缺少的。