兒童發展關鍵期怎教育

　　關鍵期的概念最早是從動物的心理實驗研究中提出來的。奧地利動物學家洛倫茲在其研究中發現，在動物早期發展過程中，動物的某一反應或某一組反應在某一特定時期或階段中最容易獲得，最容易形成，如果錯過這個時期或階段，就不容易再出現這樣好的"時機"。這個關鍵的"時機"就叫"關鍵期"，以後，人們把對動物的這類實驗研究引伸到早期兒童發展研究中來。人們通過長期的觀察發現，在人類個體早期發展過程中，也同樣存在著獲得某些能力或學會某些行為的關鍵時刻。在這些時刻裡，個體時刻地處在一種積極的准備和接受狀態。如果這時能得到適當的刺激和幫助，某種能力就會迅速地發展起來。

　　那麼，關於關鍵期兒童教育都有些什麼理論依據呢？美國心理學家布魯姆通過追蹤研究認為，一個人的智力發展，如果把他本人17歲達到的智力水平算做 100%，那麼，4歲時就已達到50%，4～8歲又增加30%，8～17歲又獲得20%。由此可見，幼兒在5歲以前是智力發展最迅速的時期。也就是說， 3～4歲是幼兒接受早期智力教育的最重要的時機，不可錯過。以印度"狼孩"為例，人們在發現"狼孩"（由狼撫養的人孩）後，盡管給他提供了各種條件，為他進行治療和訓練，但他的智力水平遠不能達到正常人的水平。這充分說明，在兒童出生的最初幾年裡，特別是3～4歲這兩年裡，如果被剝奪或失去了智力發展的機會，他將永遠也達不到他應該達到的智力水平。所以，幼兒3～4歲這個時期，是對其進行早期智力開發的關鍵時期。

　　另外還有一些人提出，兒童口語能力發展的關鍵期是2～3歲。錯過這個時期，個體口頭言語就得不到良好的發展，即使以後再進行補償教育，效果也只能是事倍功半。0～4歲是兒童形狀知覺能力發展的關鍵期；4～5歲是書面語言能力發展的關鍵期……在關鍵年齡時期，給兒童以相應方面的教育，會取得最佳效果。因此，進行兒童早期教育，應及時地抓住個體發展的關鍵期，觀察個體發展的關鍵期是否已經到來，然後以恰當的教學內容和訓練，運用最優化的教育方式進行教育和技能上的訓練，這樣才能起到良好的作用，促進兒童心理的發展。

　　如，0～4歲是兒童形狀知覺能力發展的關鍵期，在這個發展期中，家長可以從簡單到復雜，按順序給幼兒看一些圖形，然後注意觀察幼兒對圖形的視覺偏愛程度。具體做法是，先給幼兒看一些圖案簡單、形象生動。色彩鮮明的圖片，以後逐漸地增加圖案的復雜性，來訓練幼兒觀察圖片的能力，同時注意幼兒觀察圖片時間長短，看幼兒的圖形敏感期是否到來。一般情況下，4歲左右幼兒已達到圖形知覺的敏感期，此時可以開始讓幼兒認識簡單的漢字、因為漢字也是一種圖形，是一種復雜的、特殊的、有規則的圖形。在兒童成長過程中，某種關鍵期應視每個兒童的實際情況而定，有的孩子可能出現得早些，另外一些孩子可能會很晚，所以應根據孩子的具體情況對其進行恰當的教育。