你對孩子豎起的大拇指，也許害了他！

　　初為人母，面對初來乍到人世、經驗不足的小萱，我幾乎一路綠燈：“寶貝兒，你是最棒的！”她拼對了一塊拼圖，她背下一首古詩，她洗干淨了一雙小襪子，甚至，她有禮貌地跟人打了招呼，我都會不失時機地表揚她一番。那樣做的效果的確不錯，小萱很乖巧也很自信，走到哪裡都像公主一樣高高地昂著頭，她覺得自己是這個世界上最可愛最棒的孩子。

　　這種自信卻在她進入幼兒園的第一天就受到了大大的打擊。幼兒園裡，一個班20多個孩子，個個都是媽媽眼裡“最棒的”孩子，曉曉會背詩，甜甜會畫畫，蒙蒙會跳舞，他們表演完了，都得到了老師的一番表揚。只有被我誇著成長的小萱低著頭傷心生氣。她也背詩了，可她背得沒有曉曉好，老師沒有特別表揚她。

　　此後好多天，小萱不再像從前那麼快樂無憂。班上那麼多孩子，小萱是普通的一個並不突出。老師的表揚每天能輪到她一兩次就不錯了。這讓在一片贊美與表揚聲中成長的小萱很不習慣。

　　看著孩子的變化，我這個媽媽心裡暗暗著急。和一個朋友說起這事，她竟然也深有同感。

　　朋友的兒子托托，從小到大也是在鼓勵與贊美聲中長大的。但是朋友說：“其實，托托真的沒有我們誇得那麼棒。他背一首詩，有時磕磕絆絆，他畫一張畫，有時不小心把畫面塗壞了，他有禮貌地打招呼，有些事其實只是自然而然的事。為了鼓勵他，我照樣表揚他。那些贊美和表揚，讓他漸漸產生了虛浮的自信心，也讓他失去了對自我的正確判斷。托托只喜歡聽到表揚，卻受不得半點冷落與挫折。現在他覺得自己沒有那麼優秀，他覺得受騙了，很受傷……”

　　現在大多數父母在教育孩子的問題上都對“贊美教育”持贊同觀點。但也有很多父母，像我的朋友和我一樣，有時把握不好尺度。實事求是地對孩子伸出大拇指，是我發現自己的教育偏差之後果斷采取的措施。

　　小萱畫了一張新畫，拿來給我看，那張畫畫成那樣對她來說確實不易，我會真誠地誇她：“嗯，畫得真不錯，顏色上得這麼均勻。”她唱了一首新學的歌，卻唱跑調了，我笑笑說：“有點跑調了哦，不過態度很認真。”再不然，我把判斷權交給她自己：“寶貝兒，你覺得自己做得棒嗎？”她也嘗試著審視別人的贊美，通過自己的判斷，她發現自己的優點，也努力去把自己沒做好的那些做得更好。

　　不輕易呵斥孩子，打擊孩子的自信心，但也不能任意對孩子豎起大拇指。對孩子理由並不充分地贊美，讓他們習慣表揚卻承受不了批評的打擊，漸漸失去自己的耐挫能力與正確的自我認識能力。在孩子成長的道路上，自信心與耐挫力就像孩子的兩只翅膀，少了哪一只，都會影響到孩子的健康成長。在日常的生活教育中，把每一份贊美都落到實處，把每一份批評與指正也落到實處，不誇大，也不掩飾，這樣才能讓孩子對自己有客觀正確的認識，也才會有真正的自信伴他們健康成長。

　　本文來自網絡，版權為原作者所有，如有侵犯權益，請聯絡我們刪除。