父母們，別讓愛成為孩子的負擔！

　　簡要內容：愛因斯坦曾說：孩子生來都是天才，往往在他們求知的歲月中，是錯誤的教育方法扼殺了他們的天才。近日，教育部“分享閱讀”課題組專家調查發現，八成家長對兒童早期閱讀缺乏科學認識，一味強調讓孩子多識字，結果造成孩子閱讀興趣受到壓抑，甚至導致閱讀障礙，影響其一生的發展。而在小學階段厭學的孩子中，60%以上的原因可歸結為早期閱讀開展不當。

　　愛因斯坦曾說：孩子生來都是天才，往往在他們求知的歲月中，是錯誤的教育方法扼殺了他們的天才。近日，教育部“分享閱讀”課題組專家調查發現，八成家長對兒童早期閱讀缺乏科學認識，一味強調讓孩子多識字，結果造成孩子閱讀興趣受到壓抑，甚至導致閱讀障礙，影響其一生的發展。而在小學階段厭學的孩子中，60%以上的原因可歸結為早期閱讀開展不當。

　　平日，我們經常會看到關於胎教、早教的報道，年輕的父母更是熱衷孩子的早期教育，這本是個好現象。然而，由於缺乏科學的認識和引導，某些人將早期教育與“神童教育”畫上等號，甚至有家長認為：“早期教育如果搞不好，孩子這輩子就完了。”其實，任何教育都要因人而異，人生每個階段更是有每個階段的特點，對孩子的教育絕不能絕對化、片面化。原北大副校長陳章良7歲以前一個字都不認識，可他29歲就成了博導，顯然，“不能讓孩子輸在起跑線上”的觀點是站不住腳的。

　　早期教育的一個誤區是很多家長認為，早期教育就是文化教育。如今，不少人攀比自己的孩子識多少字、背多少詩，幾歲開始就會說英語、算算術等，造成孩子只知其然，不知其所以然，只會機械記憶，不掌握學習技巧。有的家長甚至認為，只要有了學歷，就能擁有一切。對此，《告訴孩子，你真棒！》的作者盧勤有一句名言可作借鑒：要想讓孩子成為成功者，並不是忙著去為其積累財富，而是要讓其自身成為財富。

　　就教育而言，如何讓孩子成長為一個人格健全、心胸豁達的人，才是根本。也只有具備這樣一種素質，才有可能發展為對社會有用的人，甚至是天才。我們看過多少所謂的“神童”，因高分低能而無法在社會立足的悲劇，所以，文化教育只是教育的一個方面，如果家長認為它是教育的全部，那就大錯特錯了。

　　早期教育的另一個誤區就是過度教育。筆者朋友的女兒今年5歲，小姑娘每周要參加美術、音樂、舞蹈等3個培訓班，整日叫苦不迭。眼下，很多家長盲目追求學習的難度和高度，以為只有學得早些、多些、難些，才會有“過人之處”，才能有“一技之長”。於是，出現一個孩子3歲時能認近千字，可長大後卻很難完整讀完一本書的情況，也就不難理解了。其實，教育成功與否的關鍵還在於能否在學習的過程中享受到樂趣，也只有激發興趣，才可能真正接受知識。

　　家長對孩子早期教育的初衷是基於對他們的愛，可愛的付出一旦過了頭，往往會帶來適得其反的結果。如今，攀比風、擇校風日盛。每天，孩子背著沉甸甸書包的同時，還要背負父母希冀的愛……我們希望孩子的書包再輕些，而這份愛，也不要太重的好。