因材施教，讓孩子靈性永存！

　　有些父母會問：“我孩子讀書前也挺聰明的，可讀書以後就漸漸地沒有了靈性。”還有些會問：“我孩子小學時成績也挺不錯的，可進入中學尤其是進入高中以後成績就不行了。你的孩子成績怎麼會起來越好了呢？你是如何地保持孩子的靈性的呢？”

　　專家的回答是，因材施教，根據孩子的個性特點，發揮孩子的個性優勢，進行個性化教育。

　　“個性化教育”，是針對當前學校基礎教育中存在的劃一化、標准化的傳統教育傾向而提出的以適應兒童個性發展的需要，促進兒童個性發展的教育模式，其內涵是按每個孩子不同的興趣、能力、素質和性格特點，因人制定，因材施教，使每個孩子的個性心理品質和意識傾向在原有的基礎上和可能的發展水平上，獲得長足的進步，使孩子在思想品德、智力水平、勞動習慣和身心素質等方面得到生動活潑地發展，並形成自己的個性特長。

　　前蘇聯蘇霍姆斯基說：“教育工作的實踐使我們深信，每個學生的個性都是不同的，而要培養一代新人的任務，首先要開發每個學生的這種差異性、獨立性和創造性。”

　　但傳統的教育在很大的程度上是一種單一、機械的模式化教育，面對興趣愛好、知識基礎、認知結構、能力水平千差萬別的學生，他們忽視孩子們的個性差異，對學生制定統一的目標，用同樣的方法，做同樣的練習，要求同樣的步伐，從而導致差生吃不飽，而優等生卻消化不了，天才的學生不能脫穎而出。學生猶如被填充的容器，失去了自我，失去了原有的個性，這顯然不符合孩子的身心發展規律。這種教學容易扼殺孩子的創新能力，導致學生因為別扭、困難而厭學，變“我要學”為“要我學”，喪失學習的主動性，喪失原有的靈性。前蘇聯贊科夫說：“要求一律，就會壓制個性，從而也就壓制了學生的精神力量。”

　　孩子就像那稚嫩的幼苗，需要父母和老師的精心地栽培。幼苗所需要的生長條件是不同的，就象柳樹需要生長在水旁，松樹卻可以生長在巖石中一樣。每個孩子因為成長環境以及自身的原因，有著不同的學習風格，水平也參差不齊。那麼，因材施教，進行個性化教育就成為必要。

　　目前，因為應試制度的存在和大班化教育的現狀，大多數學校實行個性化教育還只是停留在口號上，而現在的父母面對的只是一個孩子，這就為因材施教、實行個性化教育創造了有利的條件。