什麼才是理想的學校？高分學校？

　　建議一：

　　看學校如何處理分數與素質的關系？

　　在當今社會，如果不考慮學生的考試分數，是天真的；只考慮分數，是缺乏良知的。千萬不要輕易把高分學校都當成好學校。同樣的分數，內在的品質可能完全不同。現在的學校，整分數主要有兩招：第一招，整死！第二招，死整！”引起家長們會心一笑。

　　學生是怎樣在不知不覺中被整死的呢？很多細節。比如，要求小學生把手背在背後；課堂舉手的高度都有統一的要求……”至於“死整”，就是給學生永遠做不完的作業。

　　什麼才是理想的學校呢？

　　老師站上講台，在黑板的兩端分別畫了一根骨頭和一條趴在地上的狗，提出一個問題：當這條狗見到對面的骨頭，它會有什麼反應呢？

　　有學生說：狗見到對面的骨頭，會首先警惕地環顧四周，看是否有其它狗也盯著。

　　有學生說：狗會走過去，圍著骨頭轉一轉，做幾次深呼吸，看骨頭是真的還是假的。

　　有學生說：狗不會想那麼多，會朝骨頭直撲過去，先按著再說。

　　老師引導學生，分析、比較、判斷，看哪一種可能性最大。大多數同學的意見說：狗不會想那麼多，會朝骨頭直撲過去，先按著再說。

　　老師充分肯定大家豐富的想像力，然後老師拿起一把長長的尺子，在狗和骨頭之間畫上一條直線，作了一句話的總結：兩點之間，直線距離最短，連狗都知道！

　　在這堂課，學生掌握“兩點之間直線距離最短”這個數學知識的過程，是學生想像力發展的過程，也是學生數學思維發展的過程。這樣的課，就是知識與能力共生的課，也是分數與素質共生的課。因此理想的小學，知識與能力是共生的。分數與素質也是共生的。

　　建議二：

　　看課程體系是否有獨創性？

　　課程是整個學校的核心。有什麼樣的課程，就決定了什麼樣的學生發展。什麼樣的課程體系，決定了什麼樣的學校品質！列舉了部分小學提出的教育理念，認為從總體上看這些教育理念仍然停留在理念上。為什麼？就是沒有與之配套的課程體系。他們的課程體系、課程內容、教學方式有太多的相似性，並沒有擺脫“千校一面、千教一面、千生一面”的困局。

　　建議三：

　　看課堂是否“樂學、活用”？

　　傳統的課堂總是“老師講，學生聽”。只靠學生聽、學生練，是出不了高素質和高分數的。理想小學，從學生身上反映出來的是：作業少、分數高、能力強。理想的課堂應當是講授少、課堂活、練習精。

　　觀察學校的教學水平主要看兩點：第一，看課堂老師講授占多少時間；第二，看學生的作業量有多大。

　　建議四：

　　看學生是否會用“為什麼”和“我認為”？

　　能提出問題，是學生好奇心的具體表現，也是學生學習與探究的開始。眾所周知，牛頓提出蘋果的“為什麼”，成就了萬有引力定律。瓦特提出蒸汽的“為什麼”，成就了蒸汽機……

　　因此，學生會用“我認為……”就能強化自主的思考，就不會人雲亦雲。學生會用“我認為……”，還可以滲透尊重他人，理解他人的意識。

　　建議五：

　　看老師是否有愛心和耐心？

　　小學生，尤其是低年級的學生，特別需要老師的呵護。沒有愛心和耐心的老師，專業水平再高，都不足以成為優秀的老師。

　　可以從關注學校是否有體罰、變相體罰，或是侮辱學生的言行來考察。如果有類似事件發生，再看看學校是如何處理的。還可以觀察老師是否會蹲下身子給學生說話、老師說話的口氣是否友好親切等細節。