兒童口吃的治療方法

　　口吃是指說話時的中斷、重復、不流暢的笨拙狀態，是兒童期常見的語言發展障礙。在2～3歲時，孩子形象記憶的效果要好於詞語記憶的效果，也就是說，他認識的事物已經很多了，但掌握的詞語卻較少且不牢固。當他急於表達自己的想法時，會因暫時找不到合適的詞語而出現說話不連貫的情況。或者由於發音器官發育還不成熟，孩子對發某些音會感到困難，而神經系統調節機能又差，就容易出現說話猶豫不決、支支吾吾的情況，這是在語言發展過程中必然要經歷的一個階段，大多數孩子能夠在幾個月後恢復正常。但是，如果口吃在幼兒期沒有得到糾正，就會延續到成年，甚至伴隨終身。

　　調查顯示，90%以上口吃患者的口吃成因來自於童年時期對周圍口吃人的模仿。當兒童處在2歲至8歲學語的關鍵期時，兒童在語言方面的模仿能力極強，對外界所有的事物都有強烈的好奇心，一些影視劇中頻繁出現的口吃現象，會令正處在學語期的兒童產生極強的好奇感，產生下意識的模仿和學習，加之兒童時期語言功能發展不成熟，所掌握的詞匯有限，不能迅速准確地選擇和表達詞匯和語言內容，因而一些孩子便會在說話時，出現重復、拖長一個字音的口吃現象。近兩年，在林教授口吃矯正中心參加治療訓練的近百名兒童中，有83名兒童的口吃原因來自於對周圍口吃患者的模仿。

　　別忽視兒童口吃的危險信號

　　下面一些兒童口吃的危險信號需要引起家長足夠重視。

　　如果孩子在每一百個音節中有三個或三個以上的口吃性不流暢(如“這-這-這”）。

　　說話時面部、頸部肌肉緊張，氣息憋悶或者語音和說話帶有意想不到的聲調上升或者延長。

　　孩子在表達過程中，由於語流受阻而產生點頭、眨眼、拍腿、跺腳等伴隨動作。

　　孩子表現出逃避反應，或者表現出明顯的不願表達的意願，看起來非常沮喪。

　　當出現一至兩種上述的症狀時，則證明孩子的言語流暢性及表達方式出現了比較嚴重的問題，需要及時向有關的專家進行咨詢，對兒童進行及早治療。

　　口吃給兒童心理健康帶來隱患

　　由於長期經受口吃的折磨，很多口吃患者會在心理上對言語表達、人際交往產生極大的恐懼和自卑，甚至對生活失去興趣，產生輕生的念頭。

　　很多人相信，如果孩子更自信一點，少一點自卑、羞愧和緊張，口吃將會減輕甚至消失。但是，口吃主要是神經生理方面的原因，甚至有些人生來就有口吃的傾向。通常伴隨口吃的消極情緒和心理問題是由於口吃產生的，但焦慮、恐懼、羞愧等消極情緒反過來加重口吃，形成惡性循環。隨著年齡的增長，口吃孩子經常被說話的困難極度挫傷，隨時承受外界帶給他的壓力，往往過早地承受了口吃所帶來的痛苦，形成焦慮和抑郁的性格。

　　隨著兒童自我意識的發展，口吃兒童逐漸形成消極的自我意象。開始意識到自己是有說話缺陷的人，逐漸形成“口吃者”的角色。在與別人交往時感到自卑、羞愧和緊張。為了維護自己敏感的自尊心，往往掩蓋某些難發的詞語，逃避一些說話的情景和場合，盡可能少說話或不說話，失去很多表現自己的機會，比如與同學爭論，當眾演講，主動回答老師的問題等。

　　給孩子營造良好的學語氛圍

　　一定要為兒童言語的健康發展營造一個良好的環境和氛圍。除了呼吁影視劇中盡量減少口吃的情節、人物外，作為兒童成長的第一環境———家庭環境中良好的學語氛圍也是至關重要的。具體表現為以下幾點：

　　家長對孩子的過分溺愛，使孩子容易建立不良的語言習慣。家長與孩子交流的時候運用不符合言語規則的語言，比如“寶寶吃果果、喝粥粥”等疊字的過度使用、嗲聲嗲氣的發音錯誤或嚴重的語法錯誤，會給在言語啟蒙期的兒童造成認知上的錯覺。

　　對於兒童偶爾出現的口吃現象一定要給予足夠的寬容與耐心，千萬不能因為害怕孩子出現口吃，就過度地關注孩子的一言一行，強迫孩子重說每一句沒有說流暢的話，或者替孩子把話講完。這樣都會使孩子心理壓力逐漸增加，口吃概念日益強化，最終由無意識的語誤轉化成真正自我難以控制的口吃。

　　家長要以身作則，以自身良好的語言習慣，以標准的語音語調做示范，潛移默化的影響孩子。如說話時一定要注意氣息流暢、語速適中，注意節律鮮明和重音突出，多說陳述句少用疑問句，以免孩子在回答問題時產生壓力。同時還要盡量避免孩子模仿口吃，要讓兒童明確地知道，模仿口吃一點都不可笑。

　　對於兒童口吃，不能太在意，但也不能不在意。家長需要密切關注孩子口吃過程中出現的危險信號，要及早治療，以免錯過最佳矯治期，影響孩子的言語能力形成，進而會全面影響孩子的成長，甚至會贻誤終身。因此及早發現、科學引導、及時治療是應對兒童口吃的最佳策略。