對多動症患兒應有認識

　　（1）多動症是一個較長時間的心理問題。兒童什麼時候開始患有多動症，不象其他疾病那樣能夠說出確切的發病日期。家長及兒童在開始治療多動症前，可能已有相當長的一段時間意識到這個問題，並總想加以解決。一般兒童多動症往往在上學之後才能作出診斷，多數在二三年級的時候顯得明確起來。但是多數多動症兒童在學齡前已出現症狀，不過那時侯的行為標准由家長來決定，常采取十分寬容的態度，對這些多動行為不以為然，總認為孩子小、不懂事，等長大了會變好的。到了開始上學，兒童由家庭走向社會，由個體走向集體，許多行為都有一定的標准和規定，不能任意行事，例如上課不能遲到，聽課不能講話，發言要先舉手等等。如果兒童達不到規定要求，就不會再被寬容、聽之任之了，多動症問題也就暴露出來。
　　據有人研究認為，多動症問題從出生就開始了。從小就缺乏"自我"功能，不能完善地適應周圍環境，對母親缺乏適當的反應，母嬰間關系不協調，母親感到自己的孩子很難帶養，缺乏養育信心，總以為自己犯了什麼錯誤，可能產生要麼過多地保護嬰兒，要麼對嬰兒漠不關心。這樣兩種截然不同的態度，會影響嬰兒"自我"功能的發展。
　　（2）多動症兒童各方面的功能都會受到影響。多動症的核心問題是注意障礙，表現出缺乏自我控制能力。無意義的多動是最常見的表現，動作無目的、無規定、無定向的亂動，有時帶有暴發性或突擊性沖動.學習困難也是多動症的一個突出症狀,約50-60%的多動症兒童有不同程度的學習困難,有的語文困難,有的數學困難.有的在運動協調功能方面出現困難,如寫不好字,畫不成畫，不會做手工操作，經常受傷等。不服從管理、不遵守規則是多動症的一個嚴重問題，有的多動症兒童從小就不聽話，不服管，不遵守規則，自行其事，社會適應功能障礙，人際關系緊張，日後可能發生說謊、偷竊、逃學、斗毆、自傷、傷人以及犯罪等不良行為。對多動症產生的不良後果應有足夠的認識。
　　（3）家庭和學校對多動症兒童治療要起重要作用。家庭和學校是兒童成長的兩個關鍵場所，對多動症的治療應起重要的作用。整個家庭包括父母兄妹、奶奶公公及其它成員都應關心多動症兒童的問題和成長，要對他們表示理解、同情和分憂，不要歧視或責怪。父母是兒童的第一老師，要把自己的經驗、知識、感受、技巧都傳授給兒童，為兒童樹立好榜樣。學習好處理技巧，在多動治療中起關鍵作用。學校、老師和同學對多動症兒童問題也應有足夠的認識，要關心和愛護他們，幫助他們克服困難樹立信心，有條件時可為多動症兒童建立個別化教育。家庭和學校要聽取醫生的建議、指導，配合好治療工作。
　　（4）要有治療信心和決心。多動症治療可以取得滿意的效果或使危害後果減小到最低限度。目前治療多動症的方法較多，其中藥物治療效果較好，但時間較長，要有信心和決心使他們健康成長。