兒童為何會自殺？多動症是最主要原因

　　此項研究在2003年至2012年期間選取了87名5歲到11歲的兒童，其中3成患有精神障礙，主要是多動症和注意力不集中。青少年對照組中則多數患有抑郁症。研究結果顯示，患有多動症的男孩自殺率更高。

　　目前的研究結果可以幫助醫生關注多動症兒童狀態，減少悲劇事件的發生。研究人員表示希望延長研究周期，以確定不同因素對結果的影響。

　　盤點兒童自殺原因

　　自殺現象越來越低齡化的問題，正在成為全球性的社會問題

　　許多家長可能會說，孩子就那麼大點，就學校哪點事，能有多大壓力呢?其實不然。任何人在面對壓力時都有逃避的本能，自殺，死亡，是逃避壓力尋求解脫的一種方式。不僅在中國，在日、韓，學生自殺事件都呈上升趨勢。據上海市教委的一項調查顯示，在被調查的2500名上海中小學生中，有5.85%的孩子曾有過自殺計劃，有34.39%的孩子曾有一閃而過的“活著不如死了好”的想法。但絕大多數的父母卻對此一無所知。

　　師生沖突、家庭沖突、學業壓力、相約自殺為四個主要成因

　　第一類：師生沖突

　　在中小學生自殺案例中，由於老師羞辱學生引發的自殺有14例。這一類型的自殺紛爭最多。在分數指揮棒下，老師被“成績指標”壓迫，導致教師的壓力焦慮症，這種壓力最終傳導至學生，使他們成為最終的受害者。

　　第二類：家庭沖突

　　在家庭沖突導致的中小學生自殺案例中，首要因素還是因為對孩子學習成績的過度關注。在分數指揮棒下，家長同樣是被壓迫者，但同時也在壓迫著學生。在競爭激烈的學習環境中，學生自身已經充滿了壓力，在這之上來自家庭的加壓稍有不慎就會壓垮他們。

　　第三類：學業壓力

　　從對中國中小學生自殺案例的分析來看，最典型的自殺是長期學習壓力導致的瞬間崩潰，自殺的誘因不過是最後一根稻草。中國孩子的學習任務是超負荷的，這必然引發思維短路、沖動、脆弱。這三者是“自殺”的向導，將中小學生帶入死亡。

　　第四類：相約自殺

　　對死亡的無知、生死界限的模糊是中國中小學生自殺的另一種類型。死亡對於他們而言，是去到另外一個世界：虛擬的網絡世界營造了一個生死可以來回轉換，人死後可以實現時間穿越的神話，仿佛死亡是一個通道，通到一個沒有煩惱的世界，只有在那個世界裡才能實現自己的心願。既然生死是相通的，對一些中小學生而言，死也就並不可怕，甚至是逃避困難和壓力的最好方式。

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