幼兒教育不能“拔苗助長”

　　8年前，德國著名幼兒教育學者艾申波茜博士走訪了北京數所被認為是最具代表性的幼兒園後發出感歎：“中國的孩子是世界上最累的，那些標榜與國際接軌接得最緊密的現代寄宿幼兒園，卻是最厲害的灌輸教育。”時過多年，這些話仍振聾發聩。與之相比，歐洲幼兒園更注重良好生活習慣的養成以及獨立處理問題能力的提高，因為歐美國家始終認為“孩子畢竟是孩子，不能要求他們無所不知”。

　　試圖一味通過填鴨、拔苗助長式的知識灌輸去提高孩子的成績，很可能得不償失。讓尚未成年的孩子過早承受過大的壓力，更可能會出現厭學和嚴重的心理問題。所謂“不要讓孩子輸在起跑線上”存在誤區，每個孩子個體都是獨特的，不僅遺傳素質、家庭環境各異，其思維類型、學習興趣和方法也各不相同。即使付出同樣的主觀努力，給予同等的發展條件，其結果也難免是有差異的——每個孩子的“起跑線”原本就是各不相同的，何談輸和贏？

　　事實也證明，很多時候，我們不是輸在了起點，而是輸在了過程、輸在了終點。人生如同一場馬拉松，最終誰贏誰輸，顯然不是起跑線的問題。

　　有一個針對大學神童班的調查顯示，那裡的孩子曾經學得多、全、雜，知識掌握得也非常全面。但是與當年的光芒相比，如今他們中的一半人都非常平庸，這個例子足以引起盲目望子成龍的家長反思：幼兒教育不是精英教育，而應該回歸到關注孩子身心健康這個層面，不是隨意拔高。每一個孩子都有自己生長的時間表，不應該人為地提前或推後，有時一個錯誤的教育理論將會導致一代人甚至幾代人“營養不良”。