如何應對留守兒童心理問題

　　留守兒童是我國經濟社會發展中出現的一個特殊群體，在農村勞動力湧向城市的過程中，很多農村孩子成了留守兒童。這些孩子因為缺乏父母的管教和關心，情感豐富而脆弱，在認識、價值觀上容易產生偏離，因而也容易引發各種心理問題。

　　在農村青壯年勞動力向城市轉移之後，留守兒童成為了一個龐大而特殊的群體，這也是一個充滿各種問題的群體，在成長的過程中往往容易偏離正確的軌道。那麼，我們要如何應對留守兒童心理問題呢？

　　1、自信心的培養

　　自信心就是相信自己一定能夠達到某一目標或完成某一項任務的心理狀態。留守兒童由於不能得到父母及時的管教，而隔代監護人爺爺奶奶等又常常溺愛或放縱他們的行為，致使他們學習的自覺性較差，成績落後，久而久之就失去了自信心。

　　留守兒童要學會正確評價自己。“金無足赤，人無完人”，每個人都有自己的長處和短處，不要死盯著自己的短處，要善於發掘和發展自己的優勢，“避己之短，揚己之長”，對自己做出公正全面的評價。教師要指導留守兒童去做一些力所能及、把握性大的事情，如幫爺爺奶奶做一些家務，幫助有困難的同學，學會克服自己學習上的一些不良習慣等，即使很小的事，也能獲得成功的體驗，起到增強自信心的作用。

　　2、抗挫折能力培養

　　挫折可以稱為是需要得不到滿足時的緊張情緒狀態。挫折感在留守兒童的心理上表現很明顯，他們常常會由於考試的失敗、學業的擔憂、社交的障礙、缺少父母的關愛等方面的原因體驗到挫折感。他們的情緒常常處於失望、焦慮、沮喪等緊張狀態。

　　遇到挫折時應進行冷靜的分析，從主客觀、目標、環境條件等方面找到受挫的原因，並采取有效的補救措施。要善於根據自己的優勢確立奮斗目標，在前進過程中發現不切合實際時，要及時調整，化壓力為動力。其實，適度的刺激和壓力能有效地調整機體的積極因素，正所謂“自古雄才多磨難”。要有一個辯證的挫折觀，保持自信和樂觀的態度，學會悅納自己。

　　3、合作交流能力的培養

　　現代社會人際交往和合作能力愈來愈顯得必不可少。但這方面的能力並不是天生的，而是經過一定的實踐逐漸形成的。留守兒童由於長時間缺少父母的關愛呵護，自閉心理較為嚴重，常常不願與人交往，心理壓力較大。在學校教育中，教師要鼓勵他們多參加班級和學校的各種活動，為他們展示和表現自己提供一定的平台。應該鼓勵他們克服自閉心理，試探著主動與人交往，慢慢獲得成功的體驗。