小學生的心理特點

　　小學六年，學生在每個階段的心理特點都是不一樣的。從幼兒園到小學，從小學一年級到六年級，學生開始逐漸長大，不同的年齡段的心理也表現出了不同的特點。

　　一年級。兒童剛入學不久，對小學生活既有新鮮感，但又不習慣，因而一時難以適應；對學習有好奇感，卻很難做到專心聽講，獨立完成作業；很樂意和同學進行接觸、交談卻不懂禮貌，有些還比較自私；特別信任老師，相信老師的話，尊重老師的行為和評價；很多人生活不能自理，沒有相應的勞動習慣，對其父母的依賴性很強。這一時期的學生比較好奇、好動、喜歡模仿，並且有直觀、具體、形象等思維特點。

　　二年級。二年級學生已基本適應小學的學習生活。他們知道學校的規章制度，懂得一些行為常規，而且願意努力遵守。在上課聽講、完成作業、遵守公共秩序，尊敬師長、簡單的自我服務性勞動等方面有了一定的基礎，但從總體上說，對常規的認識不深刻，動作不到位，行為不規范。好奇、好動、好模仿，思維的直觀性、具體性、形象性仍然是其共同的特點。

　　三年級。三年級學生的思維正處於由形象思維過渡的時期，能進行一定的抽象思維，但仍以形象思維為主，模仿性強，是非觀念淡薄；想象能力也由模仿性和再現性向創造性的想象過渡；集體主義感情有所發展，良好的道德品質正在形成，但極不穩固。感情容易激起和爆發，不善於控制，不考慮行為後果，雖已能從事需要一定意志支配的工作，但意志還很薄弱，自覺性、主動性、持久性都較差，遇到困難和挫折，往產生動搖。

　　四年級。四年級學生正處在由兒童期向少年期轉變的過程中。他們的獨立意識開使增強，已經不滿足於單純地聽老師的話，也不滿足於接受課堂教學。他們愛著課外書，對自然現象、社會現象發生興趣。同學之間在學習上出現了較明顯的差距，興趣愛好也有所分化。他們對集體生活已經比較熟悉和習慣，願意參加集體活動，也逐步樹立起集體榮譽感，並有了廣泛交友的願望。

　　五年級。五年級學生開始進入少年期，身心的發展正處在由幼稚趨向自覺，由依賴趨向獨立的半幼稚半成熟交錯的矛盾時期。學生的心理具有以下特點：能認識和掌握一定的道理觀念，對社會現象開始關注，開始有獨立見解，但他們的見解極易受外界影響左右而時常變化。道德感情開始多變而且不輕易外露。

　　六年級。六年級學生在小學裡邊處於大哥哥大姐姐的地位，他們一方面對母校和老師充滿感情，另一方面又不滿足於小學生活，向往進入新的更高一級的學習環境。六年級學生獨立意識和成人感增強，他們不希望老師家長把他們當小孩對待，但他們在獨立處理人際關系和其他實際問題上還很不成熟，需要成人的指導和幫助。

　　小學生的心理特點是逐年變化的，教師在教學工作中要善於把握小學心理不同階段的特點，這對教學工作的開展是很有好處的。