《聯合早報》報道,本地一家幼兒教育業者認為,資訊科技能有效幫助孩子學習,准備把一些原來是成人才使用的溝通工具引進幼稚園,讓幼兒提早搭上資訊科技列車。這些所謂成人才使用的“溝通工具”包括:電郵、谷歌(Google)、博客(Blog)。
幼稚園的孩子有多大?3至6歲的幼兒學會了使用這些資訊科技後又怎樣?學習這些資訊科技有何難?不過是一些電腦應用軟件功能的操作,等成年後有需要時再學也不遲。再者,電腦資訊科技發展迅速、電腦軟件功不斷提升,現在學的“東西”到真正要用時,可能已過時了。
像這些“溝通工具”,如果少了內容,又有什麼實質的意義?這些3至6歲的幼兒,語文能力有多強?能讀、能看(懂)、能寫的字有多少?電郵要寫些什麼?在谷歌搜尋的資料能看懂多少?個人博客能說些什麼?
我們有理由相信,讓孩童太早接觸電腦對身心的發展其實很不利;長時間面對電腦屏幕、敲打鍵盤,對幼兒的視力和手部肌肉神經的控制有不良影響。如果孩童沉溺於網絡世界,對人與人之間的交際會有妨礙。
我們正處於一個經濟高度繁榮與發展的時代,過度強調教育的實用性與功能性,忽略人文教育對人格品行塑造的重要性,結果培養出一批又一批急功近利者。
這家幼兒教育業者還說:我們不注重知識的多少,而是他們學到什麼技巧、生活技能。
這似乎有點本末倒置,也不可思議。技巧不過是皮毛,知識才是重心;沒有知識作基礎的技巧是膚淺的。而且,說學習生活技能,未免叫幼兒的學習太沉重。
讓幼兒學習使用電郵,不如讓他們學習如何寫信;讓幼兒用網絡找資料,不如鼓勵他們翻看百科全書;讓幼兒建立博客,不如讓他們寫日記。
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