家有多動症兒童要趁著暑期早干預

　　多動症危害兒童

　　孩子在成長過程中並非順乎人意，生活中有這樣一些兒童：上課總是不專心聽講，心不在焉，寫作業時寫一會兒玩一會兒，總是不能按時完成，不守紀律，惹是生非；還常犯粗心大意的毛病。老師常常批評他，家長也屢次開導教育，可孩子卻一如既往，毫無進步。其實，給家長們帶來苦惱的是一種兒童期常見的疾病——注意缺陷多動障礙（ADHD），學齡兒童的患病率大約為5％－10%，男孩的發病率是女孩的3倍。患有多動症的孩子智能正常，有的還非常聰明，也並非道德品質有問題和單純教養不良所致。究其病因十分復雜，是多種內、外因共同作用導致的大腦功能障礙。約有75％－85％的多動症兒童伴有學習困難。小學低年級時，由於功課較簡單，孩子的智力水平較高等因素，使得學習困難並不明顯，但長此以往，隨著學習內容的增加和難度的增大，孩子的成績就會每況愈下，甚至出現不及格或留級的現象。長期的學習成績不良、家長和老師的指責會使孩子自我評價降低，缺乏自信，對學習喪失興趣，出現厭學、焦慮、抑郁、對立違抗等其他心理行為障礙，嚴重影響孩子的健康成長。

　　早發現早干預早治療

　　多動症的孩子在學齡前期會有一些早期表現：不會按照老師要求行事，易興奮，不守紀律，易對抗；不能專心玩一個玩具、看一本書；不按照游戲規則進行，隨心所欲，不與人合作；入睡困難、睡眠淺、易驚醒、不午睡等。

　　另外，多動症還有兩大典型症狀：注意缺陷和多動、沖動。在日常生活中，家長可觀察孩子是否存在以下一些現象：常常忽視小節、粗心犯錯；難以維持注意力；難以與人交流（心不在焉）；往往無法按指令做事；組織協調能力差；常常丟三落四；易受外界刺激分心；日常生活常常遺失生活和工作物品；常常不分場合四處跑動和攀爬；往往難以安靜地游戲或參加業余活動；總是像裝了馬達一樣忙碌不停；時常干擾和打斷別人。

　　正確對待多動症

　　以往認為，多動症是一種兒童自限性疾病，隨年齡增長，可自然消失。但根據專家們長期追蹤觀察發現：僅部分多動症患兒可自愈，多數患兒的症狀可延續至成年；治與不治，早治與晚治，在療效和預後上，可有顯著的差異。因此，目前醫學界一致的看法是：多動症應及早治療，綜合治療。

　　首先，家長和老師應統一以下幾點認識：

　　第一，兒童多動症是病態，不應被視為“笨，不聽話”而受到歧視打罵，以免加重孩子的精神創傷。

　　第二，對於學齡前兒童，主要是實施教育及行為治療，很少需要藥物治療。因為在較小的兒童藥物治療副作用較明顯，還可能出現分離性焦慮，煩躁不安等不良反應，造成管理上更加困難。

　　第三，兒童多動症是一種復雜的、可引起多種問題的精神障礙。任何單一的治療往往難以達到顯著持久的效果，需要綜合的、多方位的治療，並根據兒童的不同表現制定治療方案。

　　第四，要取得良好的療效，必須四方面（患兒、家長、教師、醫生）互相配合。

　　目前進行的綜合治療方法有：腦電生物反饋訓練；3.3.3學習能力訓練；感覺統合訓練、平衡訓練；兒童個體心理行為輔導，團體游戲；家長訪談；與學校建立聯系卡，以得到學校的合作。

　　家庭干預很重要

　　家長在了解多動症的特點之後，對於多動兒童的要求，不要過分嚴格，更不能苛求孩子，只要求他們的多動行為能控制在一個不太過分的范圍內就可以了。然後先培養孩子集中注意力，譬如培養孩子從靜坐、專注地干一件事開始；其次，讓孩子養成有規律的生活習慣，按時飲食起居，有充足的睡眠時間，不要遷就兒童的興趣而讓他們看電影、電視至深夜等；然後讓孩子樹立自尊心和自信心，家長要耐心地反復地進行教育和幫助，消除他們的緊張心理，幫助他們提高自控能力；最後幫助孩子釋放多余的精力，家長可以不定期地帶孩子出去郊游、逛公園，或者在孩子的假期帶孩子做一些他們比較感興趣的戶外運動。

　　另外，非常重要的一點就是，當孩子做出成績或者取得進步時一定要給予肯定甚至獎勵，以期用導向性的獎勵行為鼓勵孩子配合家長和醫生的治療方向。總之，要多方面著手，循序漸進地引導，幫助和教育孩子。