相處得好會成為受信任的人

　　孩子們也因不能很好地處理和同學之間的關系而頭疼。類似於因為被誰刁難不想去上學或是不喜歡現在的同桌之類的吵鬧，孩子們為處理好同齡人之間的關系所費的心思也不少。一般來講，和朋友的關系處理得好的孩子，在學校生活中更具有自信心，而和同學關系處理得不好的孩子，就算本來學習成績很好也會漸漸下降。

　　和朋友相處得好也是一種能力

　　性格好的孩子往往朋友就多。這不僅是一種性格，而且也是一種能力。和朋友處好關系就和數學學得好一樣，是一種重要的才能。多元智能理論的創始者霍華德加德納教授(HowardGardner)①將這種能力定義為“人際親和智能”。這種人際親和智能是指，能將人與人交往過程中出現的各種問題解決好，能搞好群眾關系的能力。它包括明白他人的情緒、特點、動機和意圖的能力等。如果孩子能夠在朋友的生日那天送上正合朋友心意的禮物，或是能夠好好傾聽朋友說話並能提出適當建議的話，那麼我們就可以說這個孩子在這方面的能力十分出眾。

　　人際親和智能人人皆有。根據霍華德加德納教授的觀點，任何人都具備八種智能(語言智能、音樂智能、邏輯數學智能、空間智能、體育運動智能、人際親和智能、自我反省智能和自然親和智能)，只不過每個人的智能各有所長罷了。孩子生下來兩個月後，就具有分辨人的臉孔的能力，一周歲的時候開始知道認生並形成對家人的依戀，二到五歲的時候開始具備模仿能力，可以進入學校學習了。在學習知識的同時，也能夠理解人與人之間的相互關系了。

　　現代社會尤其要求個人的領導能力、團結能力和組織能力等社會性能力。有些人能夠很好地判斷什麼情況下應該察言觀色，也有些人十分不擅長處理人際關系。如果不能理解別人的行動和反應的話，就無法和別人進行很好的交流，也就不能取得與自己的能力相符的社會地位。最好的例子就是，即使是出色的音樂家或是作家，如果對聽眾和讀者的理解不夠，不能吸引他們，也就不能取得社會性的成功了。

　　讓孩子和小朋友一起玩耍

　　如果您想培養孩子的人際親和能力的話，最好的辦法就是讓孩子和小朋友們盡情地玩耍。孩子們正是通過和朋友們打鬧玩耍，才能很好地理解對方的情緒，學會恰當地表達自己的想法。那種根本就不給孩子與朋友在一起玩耍的機會，卻還一直擔憂自家的孩子缺乏社會性的家長，簡直就是不可理喻！

　　千美惠女士為了使自己的獨生女兒睿理能和更多的朋友好好相處，費了不少的心思。逢睿理生日就把小朋友們招待到家裡來玩，或是讓睿理經常去朋友家玩。有時候，即使睿理在外邊玩得太晚了沒有回家也不會罵她。小學三年級的睿理過生日時，剛剛轉學不到兩個月的睿理回來說，想在生日那天招待小朋友到家裡來玩。千美惠女士准備了大概四五份的晚餐，但晚上家裡卻一下子來了二十多個小朋友。最後家裡實在太窄了，只好讓孩子們出去在公寓前的院子裡玩。睿理作為生日派對的主角，帶著小朋友們一起玩369、捉迷藏和丟手絹等游戲。

　　“睿理從小就是孩子王。初中、高中的時候都一直擔任著班長一職，充分發揮了她的領導才能。她理解別的孩子的想法，並加以引導的樣子甚至讓我都覺得吃驚。雖然也有天生的因素在裡邊，但是，她積極主導的態度應該還是始於幼時和小朋友們親密無間的經歷。”

　　教給孩子們玩的方法

　　即使孩子想和朋友們玩，卻沒有可以一起玩的朋友，這是當今父母們感到頭疼的另一個問題。一放學，孩子們都各自去這樣或是那樣的補習學校進行補習，時間能湊到一起玩的朋友沒有幾個。不論多麼想和朋友一起玩，都還要去輔導班補習。就是輔導班放了學也不能盡情地玩耍，因為沒有時間。雖然在輔導班的時候一有空就會和朋友們聊天，但是要想學會讀懂對方的情感並關懷對方的話，僅僅這些是遠遠不夠的。

　　把朋友叫到家裡來玩也是一樣，一起玩還不到一小時，就到了應該去輔導班的時間了，這種事是常有的。並且在家裡能玩的就局限於電子游戲和看電影了，要想達到孩子們聚在一起相互作用培養社會能力的目標還是很困難的。由此看來，當今的孩子們已經到了不知道要玩什麼，需要去教他們怎麼玩的程度了。

　　就像學習，越學才會越深入。玩也是一樣，要越玩才會越覺得有趣。會玩的孩子，拿根棍子就能當作是槍，當作是刀，玩打仗的游戲；或是拿木棍挖土，或是拿著棍子在水裡攪著玩，玩得不亦樂乎，連時間怎麼過去的都不知道。對於不會玩的孩子，就算你給他一整套積木，他也不知道該怎麼玩。

　　這個時候，家長們就可以教給孩子們一些自己小時候玩過的游戲。那些在即使沒有什麼像樣的玩具的時代，也一點不會覺得無聊的記憶一下子全浮現在心頭。只要教教他們捉迷藏、跳橡皮筋等游戲就已經很了不起了，能把孩子們聚集到一起教他們做游戲的話就更好了。對於回憶起自己幼年時代的父母們來說，這也將是愉快的一天。

　　要積極地利用好周末時間，因為平日不管是孩子也好，大人也好都很難抽出時間來，所以，在周末的時候，可以跟小朋友們聚在一起好好玩玩，也可以把孩子的朋友叫到家裡來跟爸爸媽媽一起玩耍。在去附近公園玩的時候，如果再叫上孩子朋友的父母們一起去玩就更好了。孩子們能夠在廣闊的空間盡情地玩耍，更能體會一起玩耍的快樂，還能學到很多書本上學不到的東西。

　　讓孩子參加志願者活動

　　人際親和能力強的人大多是心地善良、熱心腸的人。因為他們經常把別人的事情當作自己的事情來操心，急他人之所急，所以，在他們的周圍總是能聚集很多人來支持他們，鼓勵他們。在地鐵裡看到乞討的叔叔或是大媽，孩子就出現想要幫助他們的神情，這已經可以說明他們具有一顆溫暖的心了。而對那些沒有這種意識的孩子們，讓他們去參加志願者活動是一種很好的辦法。

　　金守峰先生為了讓孩子具有一顆善良的心，經常帶領全家去參加志願者活動。在2001年到2002年期間，韓國的輿論界經常有關於韓國部分企業家拖欠外國勞工工資，踐踏他們人權的報道。懷有要成為“IOC的女性會長”夢想的明萊看到這樣的報道後，感到非常遺憾。她希望能做些什麼以表達韓國人民對那些外國勞工的友好之情。於是金守峰先生就提出了參加教授外國勞工韓國語的志願者活動的提議。明萊在網上搜索到了在仁川黔丹工業園區附近有一個叫作“首爾天主教會”的地方，每周會有六十到八十人左右的外國勞工前往那裡進行禮拜活動。在那裡生活的外國勞工主要是來自印度尼西亞、烏茲別克斯坦和印度等國家的人民，他們在日常生活中主要使用英語。

　　最開始的時候，明萊也就是過去幫忙做做禮拜堂、生活館和衛生間的衛生，後來在一次偶然的機會下，負責起了禮拜堂的翻譯工作，也和大家變得親近起來。六個月後，明萊開始教大家學習韓語。因為在教大家韓語的時候，必須使用英語來進行解釋說明，所以明萊的英語也自然得到了一個練習的機會。當這件事被媒體報道了之後，明萊也受到各家的采訪邀請，還因此得到了志願活動部門頒發的警察廳長獎，並且在之後大學入學時，也起到了很大的作用，因為這是跟她的專業相關的志願活動。就這樣，本來只是出於熱心腸想要幫助外國勞工的志願活動，最後卻因此有了意想不到的收獲。

　　如果現在您也想進行志願者活動的話，那麼請從您和孩子馬上就可以實踐的活動開始吧！如果直接去與人們接觸還很困難的話，那麼把零用錢攢起來進行捐贈是一個很好的開始，可以和孩子一起收集資料來決定捐助的對象。這樣看來，志願者活動好像是為了幫助別人而展開的，而實際上也是為了自己而開展的活動。

　　有些人不管我們喜歡還是討厭卻都不得不相處，也有自己不得不付出犧牲的時刻，這就是我們所生存的社會了。如果覺得跟人交往是一件很麻煩的事，那麼最後自己也難逃被社會淘汰的結局。為了別人而考慮和大家融洽地相處並不是一門簡單的道德學科，做家長的不可以忘記教會孩子理解他人，因為處理好人際關系其實是為了培養孩子的領導才能而踏出的第一步。

　　提高人際親和力的十大方法

　　首爾大學教育學系的文龍麟教授正在進行與霍華德·加德納教授的多重性能理論相關的研究，他提出了可以提高孩子人際親和力的十大方法。

　　1。讓孩子們和朋友一起進行一項項目研究。

　　2。讓孩子積極地參與班級的活動。讓孩子擔任班長一職不失為一種好的方法。

　　3。讓孩子積累更多的志同道合的朋友們，進行相關戲劇或是電影的文化生活體驗。

　　4。讓孩子學會對朋友抱有合理的期待。

　　5。教育孩子平常和同齡人往來時，不要做容易被人討厭的行為。

　　6。鼓勵孩子多交新朋友。

　　7。讓孩子進行易地而處的換位思考練習。

　　8。讓孩子在感受朋友情緒和把握朋友的想法方面投入注意力。

　　9。讓孩子學會理解朋友的信念和價值觀。

　　10。培養孩子耐心傾聽他人說完自己想法的習慣。