不能讓孩子贏了起跑線而輸掉人生

　　最近，一位年輕的家長告訴記者，想把自己年僅兩歲的孩子送到培訓機構學英語。據某培訓中心的負責人稱，在他們班，最小的孩子只有兩歲零三個月。

　　三歲前的孩子尚處於無意性的認知發展階段，這麼低幼年齡的孩子，家長們為何要讓孩子上輔導班呢？且看家長的一番心聲，“別的孩子學，我的孩子不學，將來考不上好學校怎麼辦？”由此可見，正是在這種“不能輸在起跑線”心態的驅使下，孩子們從呀呀學語開始，被迫展轉奔波於五花八門的興趣班、輔導班，被動地接受“填鴨式”教育，而且越來越呈現出低齡化的趨勢。

　　曾幾何時，“不能讓孩子輸在起跑線上！”的口號，成為低幼教育的至真名言。對許多望子成龍的家長來說，這句話也成了從小培養孩子，打造孩子不容置疑的理由。其實，稍懂兒童心理學和教育學的人都清楚，年齡那麼小的孩子被迫接受高強度的學習，違反了孩子好動愛玩的天性，違反兒童的身心發展規律，不僅是對他們身體的極大傷害，還會造成他們失去學習興趣和熱情，反而容易產生厭學心理。

　　眾所周知，人的發展首先是德智體全面發展。對於幼兒時期，除了智力之外，更為重要的還有良好性格、健康習慣、道德素質、獨立人格等非智力因素，而這些因素大都在孩提時期養成。如果在這個時期只重視智力教育，忽視非智力因素的教育，將嚴重扼殺幼小孩子的心理、情感、意志和興趣等非智力因素。如此顧此失彼，不利孩子一生的健康成長。

　　最近，看到一個報道。一個7個半月就能說話，1周歲就能認100多個漢字、背出20多首唐詩的孩子，家長望子成龍心切，兩歲時就教他寫字、講故事、學成語，4歲半就掌握了小學一年級課本裡的知識，剛滿5歲就學習了包括國語普通話在內共有6國語言。孩子在長期超負荷的高壓下身心俱疲，不到六歲就導致多種語言混淆、失語、癡呆…這個例子也許有點極端，但也啟示我們：以巨大的健康成長代價換來的功利性教育是行不通的，弄不好還會毀了孩子。這類教訓不勝枚舉，比比皆是。

　　法國思想家盧梭說過一段經典的話：“大自然希望兒童在成人以前，就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個次序，就會造成一些果實早熟，它們長得既不豐滿與不甜美，而且很快就會腐爛。”這句話告訴我們，孩子的成長要遵循孩子的認知發展規律，不能拔苗助長。否則，就像用各種激素催熟的果實那樣，表面光彩奪目，實質苦澀無味，更不能堅持長久。我們也不難想像，當我們祖國的花朵過早地背上了本不該這個年齡背負的沉重書包，當一雙雙天真無邪的眼睛過早地戴上厚厚的眼鏡，當一張張稚嫩可愛的笑臉過早地布滿了疲憊，這難道不是一種悲哀嗎？孩子好玩的天性被抹殺，孩子的自我意識被泯滅，孩子失去了童年的笑聲，孩子還是“花朵”嗎？祖國的未來和希望又從何談起？

　　人生如同漫長的馬拉松競賽。孩子從起跑線出發，僅在學生階段往往就要跑上10多年，以後還要步入社會，為國家貢獻自己的力量。如果過早地透支了孩子的青春和健康，又能跑多遠呢？所以，能否贏得全程，未必取決於贏在起跑線，這是一個很簡單的道理。因此，筆者期待，我們的家長不妨少一點功利思想，讓孩子從不堪重負的學習中解放出來，還孩子一個天真浪漫的童年吧！