培養的三個誤區

　　三個培養誤區

　　科學培養，避免誤區毫無疑問，即使父母並不知道什麼是“多元智能”，他們依然很注重嬰兒的語言發展，但培養的方法要科學，才能起到事半功倍，起好良好的作用。科研人員在研究中發現，在嬰幼兒語言教育方面常見的有3個培養誤區：

　　誤區1

　　沒有充分意識到孩子間的個體差異，從而互相攀比，使孩子在語言自然習得過程中產生了不應有的壓力。

　　前面介紹了，所有的嬰幼兒似乎在獲得語言都經歷了類似的幾個階段，但兒童到達某一語言發展階段時的年齡不盡相同，這種個體間的差異是很大的。因此，父母絕對不能用其他孩子語言發展情況做標准來要求自己的孩子。這樣，只會給孩子自然習得語言制造心理障礙。

　　誤區2

　　注重學習結果，不注重學習過程。具體表現在：父母教給孩子某句話或某個字詞後，更重視孩子是否盡快掌握了學過的內容(如會說了什麼話、認識了多少字詞)，而不太關注孩子語言學習的興趣和習慣。事實上，只要有了良好的語言學習興趣和習慣，並且處於正常和適宜的語言環境，孩子最終會獲得相應的語言能力。

　　誤區3

　　對孩子在語言習得過程中出現的錯誤過於較勁。事實上，孩子在學說話和認讀漢字過程中，出現一些不准確的發音和認錯字的現象是非常正常的，父母可以及時糾正，但不要過於較勁。其結果往往容易挫傷孩子的自信，降低語言學習的積極性。

　　因此，父母在孩子語言習得過程中要注意的是：創設良好的環境(語言示范)，提供各種各樣的機會(模仿)，給予充足的時間(練習)，孩子就能夠實現語言的自然習得。