“嚴”教育讓寶寶孤僻又冷漠

　　媽媽要促進嬰幼兒情緒情感向著良好的方向發展，就要注意培養嬰幼兒的積極情緒情感，幫助嬰幼兒克服和轉化消極的情緒情感，而不應否認和“凍結”孩子的情緒和體驗。

　　方峻是因為人際交往困惑而前來咨詢的。他在人際中表現得孤僻而冷漠，很少參與集體活動，喜歡一個人獨處，即使有人主動表示友好時，也是本能地退縮。在咨詢過程中，他的目光很少和咨詢師接觸，即使有接觸也飛快地移開。他很少主動說話，咨詢師問一句，便答一句，一副冷淡而漠然的表情，期間，除了歎氣，就是不停地表示“感覺好累”，“沒什麼意思”。

　　臨床診斷：媽媽的嚴厲讓他成為“冰箱”寶寶

　　冰箱寶寶：在情感發育中受到干擾而造成情感障礙的孩子，因其大部分性格冷漠孤僻，心理專家稱之為“冰箱寶寶”。

　　經深入溝通了解到，方峻的媽媽對他管理很嚴，本來嚴格也不一定不好，但是，方峻的媽媽不允許孩子哭，怕被周圍人聽見笑話，或者怕“擾”到周圍人；因為不讓哭，結果，方峻開心笑的時候似乎也不多。在方峻記憶中，媽媽總是一副嚴肅的面孔，似乎很少露出笑臉，僅有的開心也只是在看到自己“乖”、“聽話”的才會有。

　　未能形成安全的依戀讓他的心理發展延遲

　　孩子的情感體驗要遠遠提前於思維認知的發生。情感是人對其社會性需要是否得到滿足而產生的內心體驗，在這點上，最顯著的是嬰幼兒對成人的依戀。而方峻面對媽媽的嚴厲，根本沒有機會去自由的表達自己的情緒情感反應，他直接被“噤聲”了。他和媽媽之間也沒有形成健康的依戀關系。

　　沒有形成健康依戀的孩子很難感知外部世界，感知自己與他人的關系，感知身體的邊界。像方峻一樣有很多不能形成依戀的孩子，都出現了心理發展延遲甚至出現自閉傾向。

　　情緒不被接納讓他無法正確表達自己的情感

　　所有的媽媽都知道孩子需要一塊安全的港灣，但是在孩子面前，有些媽媽卻很難及時地覺察和控制好自己的言行舉止。比如，媽媽只有在看到方峻“乖”、“聽話”的時候才有出笑臉，這就使方峻的情緒從未得到接納和認同。媽媽對方峻而言是冰冷和不敢挑戰的，所以他的消極情緒都未能得到充分的宣洩。在媽媽的壓抑下，方峻的情緒情感作為一種心理能量，並沒有一個安全的出口，他只能壓抑它們，心靈體驗只能被“凍結”。

　　因此，方峻最不擅長的是是情感體驗的表達，體現人際關系中，就是以冷漠和孤僻去隔離，去防衛，去逃避。在他的心理有這樣一種心理模式：“只要我遠離它們，我就是安全的。”這樣的模式像一堵屏障，將消極的和積極的體驗一並屏蔽掉。做得越少，風險越小；不做，風險可能更小。相應的，這種隔離的感覺會讓方峻覺得更安全。漸漸地，方峻成了一個“冰箱”寶寶，長期處於一種類自閉的狀態。

　　當然，這與自閉症是有本質不同的，這裡不存在生理上的先天原因。但是，“冰箱”寶寶確會受到類“冰箱”的父母的直接影響。一個人最早的記憶往往是情緒記憶，早期的情緒記憶也一直會影響到孩子的將來甚至一生，作為媽媽，對此應該具備清醒的認識。

　　積極情緒情感與消極情緒情感可以相互轉化

　　情緒和情感可分為兩種：消極的和積極的。積極情緒情感包括愉快、歡樂、滿意、高興、幸福、眷戀、自豪等；消極情緒情感則包括失望、憂慮、恐懼、憤怒、生氣、焦慮等。積極情緒情感與消極情緒情感是可以相互轉化的。

　　育兒建議：培養孩子的積極情緒，促進寶寶自由表達情緒體驗

　　積極的情緒體驗常常伴有喜悅、愉快、滿足等，消極的情緒體驗常伴有恐懼、不安、孤獨、退縮等。積極的情緒體驗會常常帶給人樂觀、自信、豁達、開朗等積極品質，消極的情緒記憶則會帶給人以消極的影響。消極情緒雖然無可避免，但媽媽應該盡量培養發展孩子的積極情緒，重要的是促進孩子可以自由的表達自己的情緒情感，發展情緒情感的體驗和調控能力。

　　要原則，不要控制；要尊重，不要溺愛。

　　媽媽首先需要了解和理解寶寶的情緒情感發展規律，發現寶寶的情緒情感表達方式與特點。反對以照顧為名義而進行控制，也反對以尊重為名而進行溺愛。

　　梅梅的媽媽對此有著自己的體會：一次，梅梅要玩彈溜溜球，媽媽怕影響樓下，就自作主張讓梅梅玩布娃娃。就在媽媽要告訴梅梅的時候，腦海中就突然有個聲音提醒自己：“這是你的需要還是她的需要？”很快媽媽意識到問題所在，便對女兒講：“讓媽媽想個辦法”，一邊就把地毯鋪上，然後便要求女兒親自己一下，之後，梅梅便開開心心玩她的去了，就這麼簡單。

　　但是，梅梅媽媽在遇到其他一些“原則性”問題上，便不會這樣，一次梅梅看到路上有小朋友在玩紙風筝，非得要，她邊說：“媽媽會給你買，但是媽媽現在沒時間，你幫幫媽媽，我們下午買好不好？”雖然女兒有點不情願，但還是答應了，梅梅媽媽在下午第一時間便給女兒買了風筝，並和女兒一起拆開包裝。梅梅媽媽說，這是為了訓練孩子的“延遲滿足”，因為研究證明，延遲滿足對一個人的心理體驗和能力發展有著重要的影響。

　　情感發展需要良好的親子互動。

　　有的媽媽只注重培養積極的情緒情感，刻意避免消極的情緒情感，這是偏頗的做法，因為，消極的情緒情感只能盡量減少，而不可能完全避免。尤其是，一旦這種消極情緒情感反應發生後，媽媽對此事透露出的態度更加重要。當面對寶寶大哭大鬧之時，媽媽也很容易煩躁，因為情緒是可以很快地傳染的。婷婷的媽媽一直標榜自己的教養方式是民主型，但是，實際上很多時候是一種放任但不溺愛型，結果，婷婷總是“很乖”，拼命學習、考試，與案例中的方峻出現了幾乎一樣的狀況。婷婷抱怨：“媽媽不管我，連罵一聲都沒有，不管是批評還是表揚，都沒有。”

　　其實婷婷需要的並非是單純的來自媽媽的贊揚、鼓勵、欣賞等，而是情感互動。“我不擔心批評，我擔心在我們之間什麼都沒有。”因此，互動是第一位的，表達各自的感受是最直接有效的，因為此時，個人盡管不快，但卻是自由的。

　　寶寶情感發展離不開安全、溫馨、適宜的心理環境

　　父母尤其是媽媽，可以多有意識地做自我覺察，盡量不要讓自己的消極情緒影響到孩子。情緒不好時，盡量以積極的情緒狀態和方式與孩子交往。在物理環境上，媽媽大多都能做得很好，但是在這種心理環境上卻不一定。父母應著重建立好與孩子之間的依戀關系，通過和孩子大量的相處、交流，了解和理解孩子的特點，熟悉寶寶的情感表達方式，對孩子的需求保持較好的敏感度，並及時做出恰當的反應。比如：很多時候，當媽媽生氣時，一般都不能像平時那樣溫和地為寶寶拿玩具，要麼會不理，要麼會略粗暴的扔過去，這些都是應該注意和盡量避免的問題。每次盈盈媽媽遇到這樣的問題，都會蹲下身子和盈盈溝通這件事，真誠地表達自己的想法，盈盈雖小，每次都能用肢體語言回應媽媽，她會給媽媽一個擁抱，代表自己也理解媽媽。因為，在這種真誠的溝通交流中，沒有孩子與大人的分別，孩子會感覺到與媽媽是平等的。