開始獨立地擔負某些簡單的職責
進入學前時期的兒童,由於身心各方面的發展,初步產生了參加社會生活的願望,開始一些獨立活動,如自己穿衣、吃飯、收拾玩具、當值日生等等,從事一些力所能及的社會生活。 出現矛盾心理 學齡前期兒童活動能力還是非常有限的,不能很好地掌握自己的行動,知識經驗還非常缺乏,不能很好地控制自己,使自己的行為服從於比較遠大的目的。因此,這一時期兒童渴望獨立參加社會實踐活動,這種新的需要,與從事獨立活動的經驗及能力水平之間產生了重大的矛盾。這是學齡前期兒童心理上的主要矛盾,而游戲活動就是解決這一矛盾的主要活動形式,在游戲活動中,兒童心理的主要矛盾逐步得到解決,從而也就推動兒童心理不斷向前發展。 可塑性大 這一時期的兒童有較大的可塑性,家長要注意培養良好的道德品質和生活習慣,為入學做好准備。 容易發生意外 學齡前兒童防病能力有所增強,但因接觸面廣,仍可發生各種意外,並易患免疫性疾病,如急性腎炎、風濕熱。
寶寶腹瀉喂養需適量
周女士的女兒1歲了,很喜歡吃東西,家裡人看到孩子貪吃,什麼都讓她嘗一點,特別食吃飯的時候,寶寶要像大人一樣要菜伴粥吃,家人就特意蒸魚給寶寶送飯。周女士的寶寶腹瀉之前還喂寶寶喝了豬骨湯。劉醫生說,以寶寶脆弱的腸胃 |
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新生兒溶血病 孩子智力是否低
新生兒溶血病通常是指母子血型不合,由血型抗原免疫後引起的同族免疫性溶血性疾病。包括ABO血型不合和Rh血型不合引起的溶血病。在我國ABO血型不合引起的溶血病發病較多,Rh血型不合引起的溶血病發病較少。ABO血型 |