寶寶上學前要做好哪些准備？

    (一)智力因素的准備

    　　入小學後，兒童的主要活動是學習，這需要智力的參與，智力因素的准備情況直接影響到兒童的接受能力，如果智力水平高則接受能力強，智力水平低則接受能力弱。智力因素中又是注意力、觀察力、方位知覺、語言能力、思想能力最為重要。   　　1、注意力：在學習活動中，即需要兒童具有穩定的注意力(能夠把有意注意保持比較長的一段時間)又需要兒童能夠靈活地轉移注意力(做到上課時不想下課時有趣的事情)，要始終跟著老師，這一點很難，需要我們不斷地培養，個別幼兒需要老師個別的輔導。   　　2、觀察力：漢字中有許多形近字，如：晴、睛、情、請、清、倩……它要求學習者具有較強的觀察力，即：能夠敏銳地觀察到字與字之間的差別，把它們分辨得很清楚，如果不能夠，那麼就會在形近字中間發生混淆。   　　3、方位知覺：不論漢字、字母或是數字，每一個符號都有嚴格的方位規定，廠字不能寫反了，而且漢字中的合體字(包括左右結構、上下結構、上下左右結構)更給學習者的方位知覺提出了更高的要求，如果在這方面不做好准備，就會出現漢字左右部件互移的現象，如：我曾見到有一年級的小學生把"知"寫成""，"秋"寫成""等。   　　4、語言能力：語言能力中准確、清楚的發音能力是首要的，這是因為字母、文字和語言之間有嚴格的對應關系，如果某兒童發音不准，那麼在學習讀寫過程中他會比別人更多一層困難。   　　語言能力中語言理解能力也十分重要，現在我國正把語言視為我們教研的項目，因為小學教師的語言與幼兒園教師的語言有本質的不同，小學教師的語言是邏輯性較強，非生活化的語言，語言的內容是傳授知識，這種語言要比幼兒教師的語言難理解得多，如果兒童語言理解能力不強，那麼他將很難聽得懂教師的講課內容。語言理解能力的高低和兒童掌握的詞匯數量有直接聯系。   　　語言能力中語言概括能力和語言表達能力也相當重要。   　　5、數學能力：數學能力中要求兒童：A、有連續量的概念；B認識數字，知道數字和量之間的對應關系；C、會比較數之間的大小；D、知識基數和序數之間的區別；E、理解部分與整體之間的關系，知道整體可以被分解為部分，部分可以組成整體。   　　6、思維能力：這時的兒童應有抽象邏輯思維的初步萌芽，因為學習過程本質上是利用符號建立一系列條件反射的過程，它具有抽象性的特點。   　　(二)非智力因素的准備   　　在兒童上學之前，應讓他有較強的好奇心、求知欲，向往上學；還應有較強的自信心、獨立性，自認為能夠把學習搞好；他還應有較強的自我控制能力和堅持性，因為學習是一件比較枯燥、勞累的事情；同時他還應具有規則和任務意識，學習活動有許多規則，如：字的讀音規定、字的圖形規定、寫字時筆劃的方向和筆順、數字的實際意義等，這些規則必須遵守。另外，上學學習是國家對每一個兒童提出的任務，兒童必須按質、按量地完成這個任務，具體到每一天就是完成作業。   　　小學生和幼兒園的兒童相比，交往對象有變化。在幼兒園幼兒較多地由教師照顧，交往頻率較高，入小學後，教師與兒童的交往方式主要是傳授知識，這就需要兒童會和同伴交往，同時，如果兒童不能和同伴友好相處，不被別人所接納，也會引起他懼怕上學的情緒。   　　(三)身體准備   　　兒童上小學後普遍感到疲勞、困倦，這是因為他們的腦力活動增多，腦內耗氧量加大所致，所以，初入學的兒童有易生病的現象，因此，這時兒童應具有健康、強壯的身體，較強的適應能力和抵抗疾病的能力，除此之外，兒童還應有較強的小肌肉控制能力，如果這方面發展不好，兒童手對筆的控制能力會很差。   　　(四)自我服務能力     　　兒童入學後，許多事情要自己照顧自己，如：自己走去上學、鞋帶開了自己系、下雨則自己打傘，自己削鉛筆、自己背書包、自己按課程表准備書包，天氣熱了知道脫一件衣服，天氣冷了知道多穿一件衣服等，這些都需要兒童有自我服務的能力。   　　還有，兒童入學前應能夠用正確的方法握筆，有正確的坐姿，會正確地閱讀，認識頁數等。   　　這些能力的培養，需要我們幼兒教師運用多種方法合理、科學地教會幼兒，不能急於求成，要循序漸進，因人而異，對於個別兒童要不斷地鼓勵，正確地引導。對於幼兒學會的知識要不斷地加強復習，因為幼兒的特點是記得快忘的也快，這就需要我們幼兒教師必須有細致、耐心和理解孩子的童心。   　　綜上所述，兒童入學前的准備是一個十分復雜的、長期的任務，這需要幼教工作者十分明確的目標意識和准備意識，及時地為兒童入學作好准備工作，使他們能夠愉快地、順利地渡過初入小學的不適應階段，在小學裡健康、幸福地成長。