【事例】
“閨女,蘋果用英語怎麼說?”“iPhone!”
“大蘋果呢?”“ipad!”
這是一則在網上流傳的笑話,但並不失實。
現實中,被網絡和電子產品綁架的“蘋果寶寶”並不在少數。
5歲的牛牛最喜歡的玩具就是ipad平板電腦,由於父母都是“蘋果控”,牛牛常常用ipad玩游戲。父母忙的時候,也習慣於扔給他一個ipad自己玩,有了這樣的“電子保姆”後,牛牛越玩越入迷,每天都要玩三四個小時的游戲。
漸漸地,“虛擬玩伴”代替了他與真實世界交流,牛牛變成了一個“小宅男”,他不愛到戶外與小朋友一起玩了,也不願去接觸大自然,他不願意和人交流,經常吵著要回家,總惦記著自己的游戲玩到了哪一關。醫生診斷後認為,是過度沉迷網絡和游戲引發了輕度的社交恐懼症。
“蘋果”兒童的社交恐懼
【透視鏡】
慢是藝術
大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。--盧梭
電子化、現代化的好處已無須贅言,在其帶領下快速飛奔時,我們是否留意到了腳下的陷阱?
數字化越來越多地對兒童娛樂“改頭換面”。各種虛擬的網絡世界宛如一個巨大的“黑洞”,吸附著越來越多的孩子置身其中。
對學齡前兒童已開始大玩ipad的現象,中國家庭教育專家、省家庭教育協會副會長朱棣雲認為,很大程度上是父母和孩子對ipad的功能性認識偏差造成的,“父母把這當做學具,而孩子把這當玩具,父母以為兒歌、圖畫等軟件能替代老師教孩子,但他們不知道學前孩子成長發展的途徑是怎樣的,這階段的孩子,需要人與人的互動,需要真實的環境,來進行探索性學習,比如,玩水、塗鴉、積木、橡皮泥捏小人等具象的學習,iPad雖然設置了很多答案,裝了很多知識,但是對於孩子的即興提問不管用,而且,iPad裡的虛擬物象,不親切,不直接,缺乏自主學習效果,不是自己主動找來的,而是被動地呈現出來的。”
朱棣雲還道出了另一種負面影響,過於沉溺於電子產品,與他人的交往就會受到影響,對於情商培養不利,同時也會減少孩子與大自然的接觸機會,“而對世界和他人的興趣和感情,是孩子最需要培養起來的東西之一。”她建議,學前孩子不適宜玩ipad等電子產品,接觸這類電子產品的時間最好是小學階段結束前開始,“否則,欲速則不達。”
“我玩"憤怒的小鳥"可以打到太空板通關呢。”13歲的豆豆每次拿到爸爸的蘋果手機就是玩游戲,這能讓他體會到現實中缺乏的強烈成就感,但上瘾後,他的成績下滑了不少。
“現代化也是雙刃劍,在網絡沖擊下,一定要警惕孩子"電子海洛因"上瘾。”紹興嵇山中學語文教師蔡朝陽,同時也是一個7歲男孩的父親,他說,“孩子玩電子產品,絕對不能以犧牲社會活動力、交際力、觀察力等為代價,親近大自然很要緊。”
“吹氣球比賽很好玩的,我3分鐘吹了12個氣球,最多的能吹25個呢!還有投沙包,垃圾桶一樣的框,是一個人投沙包,還有一個人接沙包,然後媽媽來綁,我和哥哥夾著跑過去,那邊一面牆那兒停下……”上幼兒園的6歲小女孩吳語熙興高采烈地講著,一籮筐的快樂倒豆子似的傾瀉不完,兩只眼睛撲閃著,綻放出快樂的光芒,肥嘟嘟的小手時而彎成托球狀,時而展開像小翅膀飛,時而劃過臉蛋像變了個魔術。這些邏輯跳脫、信息零散的句子卻是最有靈氣的語言藝術,最本真快樂的體現。
孩子就是天使,慢慢來,你終會看到天使飛翔的那一刻。