如何消除幼兒的害怕心理

　　小班階段幼兒普遍存在的恐懼心理、自私心理、獨占心理重的問題。因此在教育實踐中，注意到：

　　(一)消除幼兒的害怕心理

　　恐懼是一種不良情緒表現，是幼兒期較突出的負性情緒。孩子的害怕心理是年齡的增長、與成人思想交流、對外部世界進行認識思考過程中出現的。

　　引起孩子害怕心理的原因很多：環境、事件、壓力、認知等等。一般來說，孩子的害怕心理多半是被恐嚇出來的，這些情況大多是大人，尤其是家長造成的，當孩子不乖乖或不順從大人意志時，許多家長拿出慣用的伎倆嚇唬孩子迫使他就范。如：不乖乖睡覺鬼會來的;再哭，一個人關到黑乎乎的小房子裡去，那屋子裡面有大老鼠;不誠實被狼吃掉;被持槍警察抓住;不吃飯就送到醫院讓醫生打針等等。既使這些做法可以暫時地使孩子乖乖聽話，但對孩子心理健康是十分不利的。

　　首先，這種疑懼心理影響孩子的軀體健康，過度恐嚇會引起精神壓力，使內心沖突加劇。長此以往，會使大腦發生生理病變，內分失調，內髒功能紊亂，從而給身體健康帶來嚴重的後果。

　　其次，這也不利於孩子形成良好的個性品質。用嚇人的狼、虎、鬼來嚇唬孩子，長期以來會給他們建立一種條件反射，以後孩子一聽到這類事物，就會恐懼，形成膽小、拘謹、怯懦、軟弱等不良的個性。

　　再次，也不利於孩子客觀的、正確的認識事物。用警察、醫生等工作人員來恐嚇孩子，會造成孩子誤解，產生一些錯誤理念。

　　所以消除幼兒害怕心理是相當重要，假如只講一些空話，如"不要害怕"、"有爸爸媽媽在不用怕"等，是沒用的，有時反而加深孩子的害怕心理。為此，首先不能斥責孩子"膽小鬼"，這樣會使他們更膽小、自卑。當然在孩子不聽話時老師也不要恐嚇孩子，而是真誠地尊重、關心、愛護這些孩子。與此同時應通過講科學道理，糾正孩子的錯誤行為，耐心進行教育、啟發和鼓勵，讓孩子明白世界上是沒有魔鬼、怪物之類的東西，幫助孩子消除來自客觀環境的某些疑懼心理和精神壓力，使他們愉快、輕松、勇敢地面對生活。

　　(二)培養幼兒的謙讓精神

　　無論是孩子或是成人，謙讓都是一種美德，是社會交往的一種技能。中國自古有孔融四歲讓梨的故事。所以要從小培養孩子謙讓的品質，使他們成為適應社會環境、與人和睦相處、深受同伴歡迎的人。

　　幼兒沒有謙讓精神，原因是來源於孩子的"自我中心"。他們大多是獨生子女，在家庭中的地位至高無上，導致他們形成了只顧自己，唯我獨尊的心理，他們僅僅要求別人如何對待自己，對自己有何付出了多少。“自我中心”導致的結果則是自私，阻礙了孩子社會性行為的形成和發展。針對幼兒這種"自欺欺人以我為中心"的行為，我們幼教工作者首當其沖地去阻止其形成。平時要教育孩子為幼兒園、為班級、為家庭盡一點責，在幼兒園的集體生活中，每一位幼兒都可以享受一定的權利，也應當履行一定的義務。如：從小事做起，整理學習用品，排放小椅子，協助整理活動室，分發飯碗等，在家裡也應該讓孩子做力所能及的事，如掃地、倒垃圾、整理自己的衣物、玩具、自己收拾自己的小房間，不要生怕累了孩子而什麼事不讓孩子干，什麼事都為孩子包辦，殊不知此遷就縱容，其衣來伸手，飯來張口，就很容易導致孩子以自我為中心的毛病。而且有謙讓精神的孩子能和他人友好相處，體會到更多同伴之間的親切和快樂，有利於孩子社會性的發展，所以，我們在日常生活中仔細留心地觀察，從而進行及時指導，使他們從小樹立起寶貴的謙讓精神。因此，從小真培養孩子的謙讓精神勢在必行。

　　(三)培養幼兒的分享精神

　　有時幼兒會做一些"損人利己"的事。如：不管三七二十一自己要挑好的玩具，把好的東西藏起來，留給自己不讓別人分享。分享是一種好的行為，教師應首先讓孩子體會屬於分享的一份快樂，當孩子與伙伴一起分享玩具或食用時，總會得到同伴親切的微笑和大人的誇獎。這樣讓孩子在潛移默化中懂得，好東西要大家一起分享的道理。與此同時，老師和家長在發現孩子主動表現分享行為時，應及時鼓勵和表揚，說一些有感染力的話，如：你懂得了好東西和小朋友們分享就是一個聰明懂事的孩子!這樣孩子就漸漸理解"與人同樂"的道理，養成謙讓、共同分享的好品質。