小學生恐懼障礙

　　小學兒童心理的恐怖主要針對某一特定的物體、活動或處境，如黑暗、各種超自然現象(鬼怪等)，具有持續時間短暫和很大的強度差異性等特點，一般會伴隨年齡的增長而逐漸由針對現實對象轉向針對想象的或未來的對象。如果對特定對象產生持續和不必要的恐懼，而不得不采取回避行為時，就構成了恐怖症。恐怖症包括社交恐怖症、疾病恐怖症、境遇恐怖症等，在小學兒童中常見的是學校恐怖症。

　　在小學階段，由於兒童過分依賴父母，自控較差，行為退縮，在學校缺乏交際能力而受到嘲笑、輕視，或在學校中受到威脅和被毆打;也可能是由於兒童個人或家庭生活發生重大改變，如父母離異或再婚、經濟問題等，家庭生活不穩定，氣氛壓抑;學校中教育定位不當，學校中存在讓兒童感到為難或恐懼的事情，如當眾運動、朗讀等，過高的期望或者壓力，以及教師的不當教學方式，都可能導致學校恐怖症。兒童的分離焦慮也是學校恐怖症的誘因之一。

　　一般而言，學校恐怖症表現為：對到學校上學存在持久的恐懼、焦慮情緒和回避行為，甚至存在心因性疾病，如到上學時間則表現出腹痛;對學校環境感到痛苦、不適，表現為哭鬧、不語或退出;不在學校環境或不上學，並與家人或熟悉的人在一起時，表現正常。

　　由於目前尚未開發出權威的恐怖症鑒定量表，大多數時候需要教師憑借經驗進行判斷。在判斷時，要注意認知因素、生理因素、行為反應因素三者的綜合考察。比如，兒童自述對上學非常害怕，強度很大;通過血壓、心率、皮膚電等測查，發現兒童在學校中有異常生理表現，或者通過肉眼觀察即能發現兒童在學校中表現出心悸、呼吸加快、出汗等，而在學校外症狀消失;在行為方面，兒童上學總是表現出退縮、發抖等。幾個方面綜合考慮，才能增加判斷的准確性。

　　另外，要注意分清恐怖和恐怖症的區別。恐怖是一種意識到危險或面臨某些危險時產生的一種強烈的不愉快的合理情緒，是人類四種基本情緒之一。只有當個體表現出對於情境有過分的需求，恐怖反應超出正常表現范圍而無法合理解釋，超越了意志控制，且導致回避這種可怕的情境行為時，才發展成為情緒障礙，導致恐怖症。