不要教育孩子炫耀權力

    這兩起事件沒有“校車安全”那麼扎眼（或許還有許多人見怪不怪），但傷害性不遑多讓。之所以要把它們放在一起，是因為它們有一個共同的特征：孩子們被當做“工具”來使用，而沒有被視為一個有尊嚴的人來看待，這個“工具”又為權力服務，因此它帶來的後果有多糟糕，對孩子的心靈傷害有多大，可想而知。

    　　孩子們被挑選出來歡迎領導，在不少地方已經司空見慣，但全校學生停課，為的只是歡迎根本就不知道是何方神聖的“領導”，就有點過分了，因為它意味著孩子們對權力的集體“臣服”；尖子生被表彰、被接見也沒什麼大不了的，但以“和校長同進晚餐”這樣的方式作為獎勵，不止是不妥當，簡直是惡劣，因為它暗含對權力的一種“炫耀”。   　　我相信，沒有一個校長和老師願意這麼教育孩子們去對待權力，但顯然，“教育”的客觀結果就是如此。孩子們不只是會從書本上學習，他們也會從生活中感悟。這兩起鬧劇會讓多少冠冕堂皇的“大道理”轟然倒塌！生活在這樣的教育環境中，孩子們又怎能不對“當官”情有獨鐘？看來，任何事情從娃娃抓起，效果就是不一樣。中國足球要是懂得這個道理，早就沖出亞洲了。   　　老實講，我們不能去責怪孩子。我也不能想像有那麼一個孩子會勇敢地站出來對校長說：“對不起，我不能去”。我只能為咱們的教育悲哀。教育的目的是什麼？是培養合格而健全的公民，但我們一些學校的教育顯然偏離這個軌道了。   　　公民教育的呼吁和實施已經不止一日，“公民”的概念早已寫進了黨的十五大報告。但時至今日，公民教育給人感覺仍是羞羞答答。     　　旅美知名作家林達曾經在一篇文章中說，美國有許多面向學生的《公民讀本》，內容大同小異。他援引密歇根大學教育學教授寫的一本為例，開篇第一句話就告訴孩子們，這個國家“建立在這樣的一個理念之上，就是每一個人都是重要的。它的政府制度、經濟體系、人與人之間的關系，都建立在這樣一個理念之上”。   　　“每一個人都是重要的”，我不認為這句話有多高妙，但顯然在我們的教育話語體系中，還缺少這種常識性的價值觀。   　　當然，需要確立這種價值觀的，遠不止孩子。試想，如果校長都不知公民意識和公民教育為何物，又如何奢談對學生進行公民教育呢？