一味地滿足會寵壞孩子嗎？

    滿足不等於遷就！

    　　滿足是對用合理的方式提出合理的要求進行的給予行為；遷就是即使用不合理的方式，可為了息事寧人，就委曲求全的態度。二者不能混為一談，前者關注的焦點是在對方身上——接受方，後者關注的是自己——給予方。   　　正確地給予不是溺愛。   　　對於嬰兒期的孩子來說，沒有溺愛只有錯愛，只有錯誤的愛！而只要是基於這兩個方面的需求，都應該正確地滿足並給予他：一是，生理需求。吃、喝、拉撒、睡；二是，心理需求。到陌生的地方要抱、見到陌生人往大人後面躲、離不開媽媽或粘親人、說不清楚需要時耍賴、什麼事都想自己動手、愛玩米、對廚房及一切新鮮對事物感興趣，有強烈地“破壞”欲等，都是孩子需要得到滿足的地方，而我們只要能正確地給予就不是溺愛。   　　合理是給予的標准，正確是給予的方式。   　　如何才能滿足不遷就呢？其關鍵的部分就是要把握好合理的標准，即使是上述說到的心理需要，也需要用合理的方式來得到。   　　正確地給予方式是：   　　一、對於用合理的方式提出的合理的要求及時給予。比如：見到陌生人往大人後面躲，這時我們就要蹲下來擁抱著他，或將寶寶抱起來，給予他足夠的安全感，再跟陌生人交流；而不是強拉著孩子去跟陌生人接觸，讓他產生恐懼、害怕的心理。   　　二、對於用不合理的方式提出的合理要求，教會用合理的方式來提出後再給予。如當孩子要某個東西，又哭又鬧只為得到時，就要用《寶寶長脾氣》裡的方法，讓孩子知道用合理的方式表達自己的需求，就一定會得到滿足。而不能一味遷就，一哭就滿足，讓孩子覺得只要一哭，大人就害怕了，就會滿足他，於是，就這樣學會了用“耍潑”的方式來提要求，這種給予的方式才是錯誤的。   　　三、對於你覺得要求不合理，請思考用合理的方式來滿足她、他！比如：孩子喜歡玩水，對飲水機的興趣總是有增無減，而大人通常是覺得不合理的，讓我們先來看不合理的地方：1、水弄到身上、地下到處都是，添加了打掃的麻煩；2、萬一忘記關開關，就會被燙到；3、浪費水。   　　再來看好處，寶寶在接水的過程中，可以使這些能力得到發展：一是手眼協調能力：杯口要對准籠頭；二是控制水量的目測能力：我要接多少水？接到什麼位置才關？三是應變能力——水滿了要關水龍頭；四是認識顏色跟水溫的關系。藍色籠頭的水是涼的，紅色的是燙的；五是自我保護的能力。碰一碰紅色的籠頭是燙的；好處如此之多，況且這些能力都是我們家長費盡心思地想給孩子培養的呀，為什麼不運用他的樂趣來培養呢？還有什麼比激發孩子的認知更重要的呢？還有什麼比讓孩子通過探索獲得技能更重要的呢？那現在就來思考怎樣讓寶寶玩水才叫合理：   　　1、及時提示。寶寶開藍色籠頭啊！紅色的會燙。     　　2、主動發出請求並量化。這樣不僅滿足了他的探知欲更激發了他的視覺空間智能的發展。就是不管哪位家人想喝水時，都會主動請求寶寶幫忙去接，並說出具體要求的水量：“寶寶，麻煩你幫媽媽接半杯水啊！謝謝！”或者是在杯上比劃出水位：“請幫我接到這個位置吧！”也可以准備一個不干貼作為標識，將需要的水量標記出來。總之，在生活中，激發孩子智能發展的事情太多了！這些，只是拋轉引玉，重要的是，我們必須每天告訴自己：我是個用心的父母！我會用心去觀察孩子並支持他！   　　只有這樣才能既使孩子的內心需求得到充分地滿足，同時又讓他學習到合理、正確地來處理自己的要求。
　　早期教育要刻意但不故意。   　　兩個“意”都需要花心思，但前者是用心，後者是存心；前者是用上全部心思去做正確的事，後者是存心、有意識地、明知不應或不必這樣做而這樣做。古人雲：刻意，則行不肆。四個字就道破了幾種的奧秘：懂得刻意，那麼行為就不會放肆！